Este ensaio objetiva refletir sobre a relação entre mindsets e fases da ação e raciocínio pedagógico de professores para o ensino durante a pandemia pelo novo coronavírus. Sustenta-se nos conceitos de fases da ação e raciocínio pedagógico, dimensões de qualidade para produção de conteúdo educacional, mindset fixo e de crescimento, traduzidos como configuração da mente fixa e configuração da mente de crescimento. Ao raciocinar e agir pedagogicamente, fase a fase, a configuração da mente fixa ou de crescimento identificada nas crenças sobre potencial, esforço, desempenho e aprendizagem dos professores pode influenciar a qualidade do conteúdo educacional produzido e a percepção sobre a experiência de ensino durante a pandemia. O reconhecimento da influência da configuração da mente na ação e raciocínio pedagógico pode contribuir com o desenvolvimento da prática docente e com o ensino, tornando a experiência, na pandemia, sabedoria adquirida com a prática docente.
This essay aims to reflect on the relationship between mindsets and phases of action and pedagogical reasoning of teachers for teaching during the pandemic by the new coronavirus. It is based on the concepts of action phases and pedagogical reasoning, dimensions of quality for the production of educational content, fixed and growth mindset, translated as fixed and growth mind configuration. By reasoning and acting pedagogically, phase by phase, the configuration of the fixed or growth mind identified in the beliefs about potential, effort, performance and learning of teachers can influence the quality of the educational content produced and the perception about the teaching experience during the pandemic. The recognition of the influence of the configuration of the mind on action and pedagogical reasoning can contribute to the development of teaching practice and learning, making the educational experience, in the pandemic, a wisdom acquired through practice.
Este ensayo objetiva reflexionar sobre la relación entre mindsets y fases de acción y razonamiento pedagógico de los docentes para enseñar durante la pandemia del nuevo coronavirus. Es basado en los conceptos de fases de la acción y razonamiento pedagógico, dimensiones de calidad para la producción de contenido educativo, mindset fijo y de crecimiento, en este artículo traducidos como configuración de la mente fija y configuración de la mente de crecimiento. Al razonar y actuar pedagógicamente, fase a fase, la configuración de la mente fija o de crecimiento identificada en las creencias sobre potencial, esfuerzo, desempeño y aprendizaje de los docentes puede influir en la calidad del contenido educativo producido y la percepción sobre la experiencia docente durante pandemia. El reconocimiento de la influencia de la configuración de la mente en la acción y el razonamiento pedagógico puede contribuir al desarrollo de la práctica docente y la enseñanza, convertindo la experiencia en la pandemia, sabiduría adquirida con la práctica.
