Esta pesquisa tem como objetivo compreender como ocorre a participação dos alunos em um ambiente onde eles se envolvam com os problemas da sua realidade, planejem e coletem informações pertinentes, construam modelos, façam previsões e validem os modelos construídos. Essa estratégia pedagógica, denominada Modelagem Matemática (BASSANEZI, 2002), tem sido amplamente utilizada em sala de aula, sobretudo nos trabalhos de Biembengut, 1997; Borba, Meneghetti e Hermini, 1999; De Corte e Verschaffel, 1997, entre outros, com resultados significativos. Contudo, quando da revisão bibliográfica, não encontramos trabalhos nessa perspectiva da Modelagem Matemática que buscassem compreender quais elementos sociais e pedagógicos se fazem presentes, quando os atores do processo - alunos e professores - atuam nesse ambiente. Essa tornou-se, pois, a nossa indagação no desenvolvimento do presente trabalho, que seguiu o percurso da abordagem qualitativa, com alunos do Ensino Fundamental de uma escola pública. A ação pedagógica envolveu os temas Água, Lixo, Energia Elétrica e Desmatamento, com a confecção de alguns modelos, dentre os quais, previsão do crescimento da população e do consumo de água. As questões ambientais possibilitaram aos alunos vislumbrar um campo rico de aplicações, permitindo integrar a experiência dos alunos com a Matemática, possibilitando e encorajando-os a questionar, a tomar decisões e, ao mesmo tempo, a conscientizar-se de alguns dos problemas ambientais mais próximos do seu dia-a-dia.
This research has the objective of understanding how students’ participation takes place within an environment where get involved with their own reality problems, plan and collect related information, build models, make forecasts and validate the models built. This pedagogical strategy, named Mathematical Modeling (BASSANEZI, 2002), has been widely used within classrooms, mainly on works by Biembengut, 1997; Borba, Meneghetti and Hermini, 1999; De Corte and Verschaffel, 1997, among others, with meaningful results. However, when reviewing the bibliography, we have not found works from such perspective at Mathematical Modelling and that tried to understand which social and pedagogical element were present, when the process actors - students and teachers - act within such environment. Such situation, then, became our questioning on the development of this work, which followed the path of qualitative approach, with the Elementary School students from a Public School. The pedagogical action involved subjects such as Water, Garbage, Electrical Power and Deforestation, with the construction of some models, such as, population growth forecast and water consumption. Environmental subjects allowed students to discern a field that’s rich in applications, allowing the integration of the students experience with mathematics, allowing and encouraging them to question, to make decision and, at the same time, to become aware of some of the environment problems closer to their day to day.
