A Modelagem Matemática no Ensino Fundamental: um estudo de pesquisas recentes

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Carlson Guerreiro de Almeida, Larissa Pinca Sarro Gomes, Zulma Elizabete de Freitas Madruga

Palavras-chave: Modelagem Matemática, ensino e aprendizagem, mapeamento na pesquisa educacional.

Resumo Português:

Objetiva-se verificar, nesse artigo, como os trabalhos que utilizam a Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática, como estratégia para o ensino e aprendizagem de estudantes do Ensino Fundamental, são apresentados no cenário investigativo brasileiro. Para que isso fosse possível, utilizou-se como procedimento metodológico o Mapeamento na Pesquisa Educacional. Os dados que fazem parte do corpus de análise foram coletados a partir de buscas realizadas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, nos últimos 10 anos, sendo analisados a partir de categorias a priori, definidas por: objetivo geral, público alvo, objeto matemático, dos problemas investigados/interesse de pesquisa, das concepções da Modelagem Matemática apresentadas, das metodologias utilizadas, dos principais resultados obtidos e das perspectivas de continuidade. Assim, por meio das três pesquisas selecionadas para análise, foi viável identificar as ações e reflexões, dos professores e estudantes, durante todo o processo de modelagem, bem como a participação e o desenvolvimento desses discentes no que diz respeito à construção dos conhecimentos matemáticos envolvidos no processo.

Resumo Inglês:

Theobjective of this article is to verify how the works that use Mathematical Modeling from the perspective of Mathematics Education, as a strategy for teaching and learning elementary school students, are presented in the Brazilian investigative scenario. To make this possible, Mapping in Educational Research was used as a methodological procedure. The data that are part of the analysis corpus were collected from searches carried out in the CAPES Thesis and Dissertations Catalog, of the last 10 years, being analyzed from a priori categories, defined by: general objective, target audience, mathematical object , the problems investigated / research interest, the mathematical modeling conceptions presented, the methodologies used, the main results obtained and the prospects for continuity. Thus, through the three researches selected for analysis, it was feasible to identify the actions and reflections, of teachers and students, during the entire modeling process, as well as the participation and development of these students with regard to the construction of the mathematical knowledge involved. in the process.