MODELAGEM MATEMATICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: MAPEAMENTO DE TRABALHOS DO XI CNMEM
Revista Dynamis
MODELAGEM MATEMATICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: MAPEAMENTO DE TRABALHOS DO XI CNMEM
Autor Correspondente: Girlane da Silva dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: Educação Matemática. Formação Continuada. Processos Educativos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo objetiva analisar trabalhos sobre Modelagem Matemática e Formação de Professores publicados nos anais da XI Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática – XI CNMEM, de forma a perceber como as discussões relacionadas a esta temática vem sendo apresentadas nesse evento. A pesquisa é de cunho qualitativo, e a metodologia adotada foi o mapeamento na pesquisa educacional. A coleta de dados, deu-se a partir de sete artigos, selecionados nos anais da Conferência, e analisados mediantes as categorias definidas a priori: a) objetivo das pesquisas; b) metodologia das pesquisas; c) as bases teóricas; e d) resultados das pesquisas. Os resultados demonstraram a existência de diferentes concepções da Modelagem Matemática presentes no âmbito das investigações, as quais possibilitam que os profissionais as utilizem com abordagens distintas, e conforme seus entendimentos, para um resultado mais eficaz no processo de ensino e de aprendizagem. Com isso, percebeu-se a importância de fomentar cursos de formação continuada para docentes, bem como propiciar novos mecanismos que auxiliem no processo de ensino e de aprendizagem, instigando o professor a (re)pensar sobre sua prática educativa, para que assim possa criar subsídios que impulsionem a aprendizagem dos estudantes.
Resumo Inglês:
This article aims to analyze works on Mathematical Modelling and Teacher Education published in the proceedings of the XI National Conference on Modelling in Mathematics Education – XI CNMEM, in order to understand how the discussions related to this theme have been presented at this event. The research is qualitative, and the methodology adopted was mapping in educational research. Data collection took place from seven articles, selected from the Conference proceedings, and analyzed through the categories defined a priori: a) research objective; b) research methodology; c) the theoretical bases; and d) research results. The results showed the existence of different conceptions of Mathematical Modelling present in the scope of the investigations, which allow professionals to use them with different approaches, and according to their understanding, for a more effective result in the teaching and learning process. With this, the importance of promoting continuing education courses for teachers was realized, as well as providing new mechanisms that help in the teaching and learning process, urging the teacher to (re)think about their educational practice, so that they can create subsidies that boost student learning.
