Neste trabalho,relatamos a experiência de incluir um estudante com deficiência visual nas aulas práticas da disciplina de Microbiologia Geral.Como estratégia, foram elaborados alguns modelos didáticos importantes dentro do conteúdoda disciplina.Parasuaelaboração, foram utilizados materiais de fácil aquisição e de baixo custo. O uso dos modelos didáticos nas aulas práticas facilitou o aprendizado do conteúdo das aulas, permitindo a identificação dos detalhes microscópicos pelo estudante com deficiência visuale portodos os outros estudantes que demonstraramentusiasmo e interesse,demonstrandoque os materiais lúdicos adaptados auxiliaram no entendimento de váriasestruturas e microrganismos observados na microscopia ótica e nas ilustrações de apostila e livros.
In this work,we report the experience of including a visually impaired student in the practical classes of the General Microbiology discipline. As a strategy, someimportant didactic models were developed within the content of the discipline. For its elaboration, materials of easy acquisition and low cost were used. The use of didactic models in practical classes facilitated the learning of the content of the classes, allowing the identification of microscopic details by the visually impaired student and by all other students, who showed enthusiasm and interest, reporting that the adapted play materials helped in understanding of various structures and microorganisms observed in optical microscopy and in the illustrations of textbooks and books.
En este trabajo,reportamos la experiencia de incluir a un estudiante con discapacidad visual en las clases prácticas de la disciplina Microbiología General. Como estrategia, se desarrollaron algunos modelos didácticos importantes dentro del contenido de la disciplina.Para su elaboración se utilizaron materiales de fácil adquisicióny bajo costo. El uso de modelos didácticos en las clases prácticas facilitó el aprendizaje de los contenidos de las clases, permitiendo la identificación de detalles microscópicos por parte del alumno con discapacidad visual y del resto de alumnos, quienes mostraron entusiasmo e interés, relatando que los materiales lúdicos adaptados ayudaron en comprensión de diversas estructuras y microorganismos observados en microscopía óptica y en las ilustraciones de libros de texto y libros.
