Modelos didáticos no contexto do Desenho Universal para a Aprendizagem: transversalizando o ensino de Botânica

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 6

Autores: R. Lüdtke, R. C. M. C. Rodriguez

Palavras-chave: DUA, Ensino Superior, Prática Pedagógica, Inclusão Educacional.

Resumo Português:

A Botânica é sistematicamente negligenciada no ensino básico, reflexo de uma possível insuficiente e não atrativa formação que os professores tiveram neste campo no ensino superior, ocasionando na incapacidade em motivar os alunos nestas temáticas. Alia-se a isso, as dificuldades apresentadas por docentes para propor estratégias pedagógicas que possibilitem a aprendizagem de todos e todas, em contexto de inclusão. Por outro lado, os recursos didáticos são considerados uma das metodologias mais utilizadas para motivar e contribuir com a aprendizagem significativa e inclusiva de conteúdos da área de Ciências Biológicas.  Neste sentido,  o presente trabalho é um relato de experiência sobre o desenvolvimento e aplicação de modelos didáticos no contexto de Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) para o ensino de Botânica no ensino superior. O assunto norteador dos modelos foi o Gineceu, conteúdo específico de disciplinas da área de Fanerógamas ministradas aos cursos de graduação de Bacharelado e Licenciatura em Ciências Biológicas e Agronomia. Nesta temática, foram desenvolvidos cinco modelos didáticos que abordam dúvidas como posição do ovário, número de carpelos e lóculos, diferença entre carpelo, lóculo e pistilo, gineceu quanto à soldadura dos carpelos e tipo de placentação. Os modelos didáticos foram utilizados também, por alunos com deficiência visual, motora e de aprendizagem, atingindo plenamente o seu propósito, reforçando o contexto do DUA no qual os mesmos foram concebidos e a premissa de que o ensino deve ser proposto para todos e todas.

Resumo Inglês:

Botany is a content systematically neglected in basic education, reflecting a possible insufficient and unattractive training that teachers had in this field in university education, causing inability to motivate students in this matter. In addition to this, the difficulties presented by teachers to propose pedagogical strategies that enable the learning of all, in the context of inclusion. On the other hand, didactic resources are one of the most used methodologies to contribute to the significant learning of contents in the ​ area of ​​Biological Sciences. In this sense, the present work is an experience report on the development and application of didactic models in the context of Universal Design for Learning (UDL) for the teaching of Botany in university education. The guiding subject of the models was the gynecium, specific content of disciplines of phanegoramous area taught to undergraduate courses of Bachelor and Degree in Biological Sciences and Agronomy. In this theme, five didactic models were developed that address the main doubts of the students likeposition of the ovary, number of carpels and loculi, difference between carpel, loculi and pistil, gynecium regarding carpel welding and placentation types. The didactic models were also used by students with visual, motor and learning disabilities and fully achieved their purpose, reinforcing the context of the DUA in which they were conceived, reinforcing the premise that teaching should be proposed for all.

Resumo Espanhol:

La botánica es sistemáticamente descuidada en la educación básica, reflejando una posible formación insuficiente y poco atractiva que tenían los docentes en este campo en la educación superior, provocando incapacidad para motivar a los estudiantes en estos temas. A esto se suma las dificultades que presentan los docentes para proponer estrategias pedagógicas que posibiliten el aprendizaje de todos, en el contexto de la inclusión. Por otro lado, los recursos didácticos son considerados una de las metodologías más utilizadas para motivar y contribuir al aprendizaje significativo e inclusivo de contenidos en el área de las Ciencias Biológicas. En este sentido, el presente trabajo es un relato de experiencia en el desarrollo y aplicación de modelos didácticos en el contexto del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para la enseñanza de la Botánica en la educación superior. El tema rector de los modelos fue Gineceu, contenido específico de disciplinas en el área de las Fanerógamas impartidas a los cursos de pregrado de Licenciatura y Licenciatura en Ciencias Biológicas y Agronomía. En esta temática se desarrollaron cinco modelos didácticos que abordan dudas como posición del ovario, número de carpelos y lóculos, diferencia entre carpelo, lóculo y pistilo, ginecio respecto la soldadura del carpelo y tipo de placentación. Los modelos didácticos también fueron utilizados por estudiantes con discapacidades visuales, motoras y de aprendizaje, logrando plenamente su propósito, reforzando el contexto de la DUA en el que fueron concebidos y la premisa de que la enseñanza debe proponerse para todos.