Neste artigo, trazemos uma discussão sobre o papel dos modelos na construção do conhecimento científico e suas possíveis contribuições para o ensino de ciências. Para isso, pautamos a noção de modelo presente na filosofia da ciência de Mario Bunge, aproximando-a das discussões sobre modelos e modelização na educação em ciências, em específico, em torno da abordagem de ensino “Investigação Baseada em Modelo” (MBI). Propomos um detalhamento de aspectos da MBI tomando como base aspectos da filosofia de Bunge e, por fim, apresentamos dois exemplos de atividades para o ensino de ciências, que contemplam as aproximações teóricas que propomos.
In this article, we discuss the role of models in the construction of scientific knowledge and their possible contributions to science teaching. For this, we used the notion of model present in Mario Bunge's philosophy of science, bringing it closer to discussions about models and modeling in science education, specifically, the “Model-Based Inquiry” (MBI) teaching approach. We propose a detail of stages of MBI based on aspects of Bunge's philosophy and we present two examples of activities for teaching science, which include the theoretical approaches we propose.
En este artículo discutimos el papel de los modelos en la construcción del conocimiento científico y sus posibles contribuciones a la enseñanza de las ciencias. Utilizamos la noción de modelo presente en la filosofía de la ciencia de Mario Bunge, acercándola a las discusiones sobre modelos y modelaciones en la educación científica, específicamente, al enfoque de enseñanza de la “Investigación basada en modelos” (MBI). Proponemos un detalle de etapas del MBI con base en aspectos de la filosofía de Bunge y presentamos dos ejemplos de actividades para la enseñanza de las ciencias, que incluyen los enfoques teóricos que proponemos.
