Momentos de interlocução e aprendizagem entre pares: formação de professores em tempos de pandemia

Revista Insignare Scientia - RIS

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ISSN: 2595-4520
Editor Chefe: Rosangela Ines Matos Uhmann
Início Publicação: 20/06/2018
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Física, Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Química, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

Momentos de interlocução e aprendizagem entre pares: formação de professores em tempos de pandemia

Ano: 2022 | Volume: 5 | Número: 2
Autores: M. L. Chiapinoto, E. S. Rochembach, J. C. Ortiz, A. P. H. Vaniel, A. A. Lauxen
Autor Correspondente: M. L. Chiapinoto | [email protected]

Palavras-chave: BNCC, pandemia, ensino remoto, formação docente.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

no presente texto discute-se as alterações que foram necessárias para a continuidade do  desenvolvimento  do  Projeto deExtensão:  “Saberes  e  Fazeres  da  Docência: rodas  de conversa em processo formativo coletivo” em decorrência dapandemia  que  se  iniciou  em 2020, a qual requereu o distanciamento social estabelecidopelos protocolos sanitários para a não  disseminação  do  Sars-Cov-2,  vírus  causador  da  Covid-19.  As  mudanças  no  processo  de formação foram   ancoradas em   pesquisa   realizada   com   docentes   da   Educação   Básica,especialmente  visando  perceber  as  limitações  e as dificultadas encontradas para desenvolver suas atividades pormeio do Ensino Remoto Emergencial (ERE).Como resultado da pesquisa emergiram  4  categorias: (1)  Indisponibilidade  de  recursos  para  a  realização  de  atividades experimentais;  (2)  Desconexão  entre  o  contexto  dos  estudantes  e  os  conceitos  a  serem trabalhados/mediados;  (3)  A  organização  curricular  proposta  pela  instituição  de  ensino;  (4) Construção   de   materiais   pedagógicos   para   o   ensino   de   Ciências. Considerando   essas categorias   foram organizados   seminários   de   formação   visando   enfocar   os   principais problemas  apontados  pelos  professores  pesquisados  para  a  atuação  no  ERE,  debatendo  as dificuldades  e  limitações,  bem  como  buscando  soluções  por  meio  do  diálogo  e  da  interação entre pares.Esse processo se mostrou produtivo e potente para ressignificare melhorar a ação docente e o processo de ensino e aprendizagem.



Resumo Inglês:

This text discusses the changes that were necessary to continue the development of the  Extension  Project:  "Teaching  Knowledge  and  Doings:  Rounds  of  conversation  in  a collective  training  process"  during  the  pandemic  that  started  in  2020,  which  required  the social distance established by the sanitary protocols for the non-dissemination of Sars-Cov-2, the virus that causes Covid-19. The changes in the training process were anchored in research carried out with Basic Education teachers, especially aiming to understand the limitations and difficulties found in developing their activities through Emergency Remote Teaching (ERE). As a result ofthe research, 4 categories emerged: (1) Unavailability of resources to carry out experimental  activities;  (2)  Disconnection  between  the  students'  context  and  the  concepts  to be  worked  on/mediated;  (3)  The  curriculum  organization  proposed  by  the  educational institution;  (4)  Construction  of  teaching  materials  for  teaching  Science.  Considering  these categories, training seminars were organized in order to focus on the main problems pointed out  by  the  surveyed  professors  for  their  work  in  the  ERE,  debating  thedifficulties  and limitations, as well as seeking solutions through dialogue and interaction between peers. This process proved to be productive and powerful to reframe and improve the teaching action and the teaching and learning process.



Resumo Espanhol:

En  este  texto  se  discuten  los  cambios  que  fueron  necesarios  para  continuar  el desarrollo  del  Proyecto  de  Extensión:  "Enseñar  el  saber  y  el  hacer:  círculos  de  conversación en un proceso de  formación colectiva"  como consecuencia de la pandemia iniciada en 2020, que   requirió   la   distancia   social   establecida   por   los   protocolos   sanitarios   para   la   no diseminación  de  Sars-Cov-2,  el  virus  causante  de  Covid-19.  Los  cambios  en  el  proceso  de formación  estuvieron anclados  en  investigaciones  realizadas  con  docentes  de  Educación Básica,   especialmente   con   el   objetivo   de   comprender   las   limitaciones   y   dificultades encontradas  en  el  desarrollo  de  sus  actividades  a  través  de  la  Enseñanza  Remota  de Emergencia  (ERE).  Como  resultado  de  la  investigación  surgieron  4  categorías:  (1)  Falta  de disponibilidad de recursos para realizar actividades experimentales; (2) Desconexión entre el contexto de los estudiantes y los conceptos a trabajar / mediar; (3) La organización curricular propuesta  por  la  institución  educativa;  (4)  Construcción  de  materiales  didácticos  para  la enseñanza de las Ciencias. Teniendo en cuenta estas categorías, se organizaron seminarios de formación  con  el  fin  de  enfocar  los  principales  problemas  señalados  por  losprofesores encuestados  para  su  labor  en  el  ERE,  debatiendo  las  dificultades  y  limitaciones,  así  como buscando soluciones a través del diálogo y la interacción entre pares. Este proceso resultó ser productivo y poderoso para replantear y mejorar la acción docente y el proceso de enseñanza y aprendizaje.