O presente artigo versa sobre Massive Open Online Course (MOOC), modalidade de aprendizagem digital aberta, com fi ns de disseminação de conhecimento sem direcionamentos quanto à participação, podendo ou não ser certifi cada. Como experiência emergente, que foge do design usual do ensino superior, põe seu enfoque na aprendizagem livre dos conhecimentos pelos seus participantes. Surpreende por ser modelo de ensinar e aprender inovador, que permite aprender em qualquer lugar e a qualquer hora, sem a presença de um moderador formal. Cabe a todos os participantes serem moderadores e retro-alimetadores das discussões. Através do relato de experiência que confi gura a substância deste artigo, buscou-se demonstrar a evolução da plataforma de cursos abertos da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), desde sua criação, implementada pela equipe de Design Educacional do UEMAnet até o princípio deste ano, 2017. Neste artigo, descrevemos ainda os elementos comuns a cada curso, os objetos de aprendizagem que compõem a plataforma. Levou-se em consideração a popularidade dos cursos e de suas temáticas para comparar os cursos que atraem maior público, sem entrar na esfera pedagógica de cada curso. Utilizou-se a representação gráfi ca (gráfi cos de linha) para comparar os dados relativos a cada curso. Com esses elementos, realiza-se a avaliação do impacto dos MOOCs, através do registro da inscrição dos participantes nos cursos mais populares.
This article address the Massive Open Online Course (MOOC), an open digital learning modality, with the purpose of disseminating knowledge without participation guidelines, and may or may not be certifi ed. As an emerging experience, that escapes the usual design of higher education, it focuses on free learning of knowledge by its participants. It amazes by being an innovative teaching and learning model that allows learning anywhere and anytime, without the presence of a formal moderator. It is up to all the participants to be moderators and providers of feedbacks of the discussions. Through the experience report that confi gures the substance of this article, it was demonstrated the evolution of the open courses platform of the State University of Maranhão (UEMA), since its creation, implemented by the UEMAnet’s Educational Design team until the beginning of this year, 2017. In this article, we also describe the common elements to each course, the learning objects that make up the platform. It was taken into account the popularity of the courses and their subjects to compare the courses that attract the most public, without entering the pedagogical aspect of each course. A graphical representation (line graphs) was used to compare the data of each course. With these elements, the impact of MOOCs is evaluated by the register of participants’ enrollment in the most popular courses.
El presente artículo versa sobre Massive Open Online Course (MOOC), modalidad de aprendizaje digital abierta, con fi nes de diseminación de conocimiento sin direccionamientos en cuanto a la participación, pudiendo o no ser certifi cada. Como experiencia emergente, que huye del diseño usual de la enseñanza superior, pone su enfoque en el aprendizaje libre de los conocimientos por sus participantes. Sorprende por ser modelo de enseñar y aprender innovador, que permite aprender en cualquier lugar y en cualquier momento, sin la presencia de un moderador formal. Cabe a todos los participantes ser moderadores y retroalimentadores de las discusiones. A través del relato de experiencia que confi gura la sustancia de este artículo, se buscó demostrar la evolución de la plataforma de cursos abiertos de la Universidad Estatal de Maranhão (UEMA), desde su creación, implementada por el equipo de Diseño Educativo de UEMAnet, hasta el principio de este año2017. En este artículo, describimos también los elementos comunes a cada curso, los objetos de aprendizaje que componen la plataforma. Se tomó en consideración la popularidad de los cursos y de sus temáticas para comparar los cursos que atraen mayor público, sin entrar en la esfera pedagógica de cada curso. Se utilizó la representación gráfi ca (gráfi cos de línea) para comparar los datos relativos a cada curso. Con estos elementos, se realiza la evaluación del impacto de los MOOC, a través del registro de la inscripción de los participantes en los cursos más populares.
