A prática de iniciação à docência de língua alemã evocou questionamentos quanto à importância em compreender os processos de aquisição de língua estrangeira na adolescência, aliados ao fator motivacional. O presente artigo visa à reflexão acerca do resgate da motivação de adolescentes aprendizes de língua alemã. O fato que levou a busca por tal compreensão ocorreu através de dificuldades encontradas ante a uma turma de adolescentes que se mostravam desinteressados com a proposta apresentada. Para tanto, serão apresentados elementos que definem a adolescência e fatores que influenciam o aprendizado de línguas estrangeiras. A situação desencadeadora ocorreu junto à prática do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvida semanalmente em uma escola da rede municipal na cidade de Ivoti, RS. A reflexão teórica diante da problemática vivenciada reitera a necessidade de compreensão da adolescência como etapa importante no desenvolvimento humano. Além disso, tal experiência torna-se significativa na formação docente.
The practice of initiation in teaching the German language led to some questions on the importance of understanding the foreign language acquisition processes in adolescence in addition to the motivational factor. The present article aims to reflect upon bringing back the motivation of adolescents who learn the German language. This reflection was triggered by difficulties detected in a class of adolescents who were not interested in the teaching proposal presented to them. Hence, elements that define adolescence and factors that influence foreign language learning will be presented. The situation that led to this occurred in the practice of the Institutional Program of Scholarships for Teaching Initiation (PIBID) developed weekly in a municipal school, in the town of Ivoti, in Rio Grande do Sul. The theoretical reflection regarding the problems experienced supports the need to understand adolescence as an important stage in human development. This experience is also meaningful in the formation of educators.
