Este artigo relata um estudo de caso do curso de Licenciatura em Matemática da UFRGS, visto como representativo de um momento de mudanças na figuras do docente de Matemática e da sua formação, no cenário nacional. Tendo como referencial a teoria do pensador francês Michel Foucault, são trabalhados, em especial as noções de ruptura, saber, verdade, poder, subjetivação,ética e culdado-de-si, como análise de discurso arqueo/genealógica de m corpus variado que abrange deste dados quantitativos e documentos formais até pequenas historias e pequenos casos orais.Os afeitos da ruptura se evidenciam na mudanças de status da Licenciatura e do licenciando, no interior da instituição.Na origem,estão novas formas de ver e fazer pesquisa a Universidade, momento em que atividades de ensino e formação de professores tornam-se objeto de estudo dos docentes da área especifica, identificados com a Educação Matemática.
This article resumes a case study on Teaching Credential in Mathematics of the Federal University of Rio Grande do Sul (OFRGS), considered a striking example of a moment of change in teachers' identity and their education, within the national scenery. Based on Michel Foucault's theory, concepts such as rupture; knowledge, truth and power, subjectivization, self-care and existential ethics are applied from a varied data base composed of formal documents to short oral cases and stories.The effects of rupture in teachers education are visible in students' status change inside the institution, and new ways of conducting researches at the University are in its origins, when activities related to teaching and educating new teachers become a research object, identified with Mathematics Education.
