A convivência com a diversidade fortalece o tecido social. A interação com a diferença auxilia na gestão das tensões e conflitos ancorados na alteridade através dos recortes étnicos, raciais, de gênero, nacionais, regionais, linguísticos, etc. O que é multiculturalismo, afinal? O que vem a ser uma sociedade multicultural democrática? Como formar professores/as para lidar com a diversidade de recorte étnico‐cultural? Este artigo busca estabelecer uma tessitura entre a formação de professores e as questões multiculturais. As linhas costuradas compreendem a educação como uma prática social e a política educacional como uma ação do poder público que visa formar um tipo de sujeito para um determinado contexto da sociedade. O artigo está organizado em cinco sessões. A primeira trata do conceito de multiculturalismo. Em seguida aparece uma reflexão sobre a sociedade multicultural democrática. Depois, analisa as implicações da educação com o multiculturalismo. Na sequência, fica posto: as questões multiculturais necessitam de políticas públicas educacionais sintetizadas no currículo. Ao final, aparecem algumas implicações da formação de professores/as e diversidade cultural. A formação de professores/as para lidar com a diversidade cultural necessita focar o currículo como elemento central de transformação das atitudes e posturas docentes. Porque o currículo materializa o sujeito plural pretendido pelas políticas educacionais. É este sujeito o objeto de formação a ser concretizado para interagir com a diversidade no âmbito das sociedades multiculturais democráticas.
Living with diversity strengthens the social cloth . The interaction with the difference assists in managing conflicts and tensions anchored in otherness through the clippings ethnic, racial, gender, national, regional, linguistic, etc. What is Multiculturalism anyway? What comes to be a multicultural democratic society? How to train teachers to deal with the diversity of ethnic‐ cultural? This article seeks to establish a weaving between teacher training and multicultural issues. Lines sewn understand education as a social practice and educational policy as an action of the government that aims to form a kind of subject for a given social context. The paper is organized in five sections. The first deals with the concept of multiculturalism. Then, appears a reflection on the democratic multicultural society. After that, analyzes the implications of education with multiculturalism. Following, is put: the multicultural issues need public policies summarized in the educational curriculum. At the end, appear some implications of teacher and the cultural diversity. Teacher training to deal with the cultural diversity needs to focus on the curriculum as a central element of transformation of attitudes and postures teachers. Because the curriculum embodies the plural subject intended for educational policies. Is this guy the object of training to be realized to interact with diversity within multicultural democratic societies?
Vivir con diversidad fortalece el tejido social. La interacción con la diferencia ayuda en el manejo de tensiones y conflictos anclados en la alteridad a través de etnias, razas, género, nacional, regional, lingüístico, etc. ¿Qué es el multiculturalismo, de todos modos? Lo que viene ser una sociedad democrática y multicultural? Cómo capacitar a los maestros para tratar diversidad de perfil étnico-cultural? Este artículo busca establecer un marco entre Formación docente y cuestiones multiculturales. Las líneas cosidas comprenden el La educación como práctica social y la política educativa como acción gubernamental. cuyo objetivo es formar un tipo de sujeto para un contexto dado de la sociedad. El articulo es organizado en cinco sesiones. El primero trata del concepto de multiculturalismo. En seguida Aparece una reflexión sobre la sociedad democrática multicultural. Luego analiza el implicaciones de la educación con el multiculturalismo. A continuación, se plantea: los problemas Las organizaciones multiculturales necesitan políticas públicas educativas sintetizadas en el currículo. Al final Hay algunas implicaciones de la formación docente y la diversidad cultural. LA la formación del profesorado para abordar la diversidad cultural debe centrarse en el plan de estudios como elemento central en la transformación de las actitudes y actitudes docentes. Porque el currículum materializa el sujeto plural previsto por las políticas educativas. Este tema es objeto de Capacitación a realizar para interactuar con la diversidad dentro de las sociedades. culturas multiculturales democráticas.
