A partir do referencial teórico da Representação Multimodal de Conceitos e da Teoria da Aprendizagem Significativa, este artigo teve como objetivo identificar como o conceito de biotecnologia é construÃdo
por alunos do nÃvel médio de ensino, quando utilizam imagens e representações verbais em sala de aula. Os dados foram obtidos durante o desenvolvimento de atividades teórico-práticas sobre o tema transgênicos. Foi possÃvel categorizar diferentes nÃveis de significação conceitual em cada modo representacional, em distintos momentos das atividades. Os resultados apontam que a interação entre os diferentes nÃveis de significação estabelecidos está diretamente relacionada ao modo representacional utilizado, mas o modo verbal-oral permite que o estudante transite com maior facilidade entre os nÃveis de significação.
Through the theoretical frames of the Multimodal representations and the Theory of Meaningful Learning, this paper aims to identify how high school students, using images and verbal representations, build the biotechnology concept. The data were obtained during the development of theoretical and practical activities on the theme transgenics. It was possible to categorize different levels of signification in each mode of representation in distinct moments of using the data gathering instruments. As partial results this article shows that the interaction among the levels of signification given is directly linked to the representational mode, but the verbal-oral mode allows that the student operates more easily among the levels of signification.
