O artigo consiste em uma revisão sistemática da literatura e objetivou mapear as narrativas (auto)biográficas de professores(as) do Nordeste do Brasil, a partir de Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) de graduação e/ou pós-graduação, assim como outros tipos de produção que as apresentam. Utilizamos, como campo investigativo, os repositórios institucionais online de 16 universidades federais dessa região do país, a partir de descritores para busca dos trabalhos. Após estabelecermos critérios de inclusão e exclusão, totalizamos 406 trabalhos, contabilizados e analisados por ano de publicação, instituição de origem, nível de ensino, formato e tipo do trabalho, método utilizado, contexto de ensino/aprendizagem e campo disciplinar. Os resultados revelam que as pesquisas sobre essa abordagem teórica e metodológica vêm sendo amplamente produzidas nos diversos campos disciplinares, indicador de que a abordagem (auto)biográfica na comunidade acadêmica é utilizada como metodologia e se consolidado como campo de pesquisa.
This article consists of a Systematic Literature Review and aims to map Northeast Brazilian teachers’ auto/biographical narratives based on their undergraduate or graduate course final paper (TCC) and other types of production that present their auto/biographical narratives. The investigative field was delimited through the online Institutional Repositories of 16 Northeastern Federal Universities, launching descriptors to search for papers. After establishing inclusion and exclusion criteria, we totaled 406 works that were counted and analyzed concerning the year of publication, the institution of origin, level of education, format and type of work, method used, teaching/learning context, and disciplinary field. The results reveal that research on teachers’ narratives in the Brazilian Northeast has been widely produced in different areas of knowledge. This indicates that the auto/biographical approach is used in the academic community as a methodology and as a consolidated research field.
El artículo consiste en una Revisión Sistemática de la Literatura y tuvo como objetivo mapear las narrativas (auto)biográficas de profesores del Nordeste de Brasil a partir de sus trabajos de finalización de cursos de graduación y/o posgrado, así como otros tipos de producción que presentan narrativas (auto)biográficas de profesores. Utilizamos los Repositorios Institucionales en línea de 16 universidades federales del Nordeste como campo de investigación, con inserción de descriptores para la búsqueda de artículos. Luego de establecer los criterios de inclusión y exclusión, sumamos 406 trabajos que fueron contabilizados y analizados en cuanto al año de publicación, institución de procedencia, nivel de estudios, formato y tipo de obra, método utilizado, contexto de enseñanza/aprendizaje y campo disciplinar. Los resultados revelan que la investigación sobre las narrativas de los profesores del Nordeste ha sido ampliamente producida en diferentes campos disciplinarios, hecho que indica que el abordaje (auto)biográfico es utilizado en la comunidad académica como metodología y como campo de investigación consolidado.
