Ao realizar o presente artigo, um dos objetivos iniciais foi refletir sobre uma “arte docente†na
escolarização da literatura a partir das experiências narrativas literárias que possibilitassem o
encontro e o diálogo entre a identidade cultural e a palavra encarnada da memória.
A metodologia foi centrada na própria poiesis da narrativa que provém da materialidade do
discurso memorialÃstico, reascendendo o fogo primitivo que sobrevive num sujeito muitas
vezes atrelado à massificação das experiências e ao esvaziamento do significar. Defendemos
assim a persistência da memória diante de uma crescente ausência da arte da narrativa.
When performing this paper, one of the main objectives was to think about a “teacher’s artâ€
within literature learning from literary narrative experiences that allowed the meeting point, as
well as the dialogue between cultural identity and the right to the incarnate word of the
memories.
The methodology of this paper focused on the narrative poiesis itself, which came from the
materiality of each memorialistic discourse, reactivating the primitive fire that lives on in an
individual many times attached to the massification of experiences and to deflation of
meaning. We defend the persistence of the reminiscences in face of an increasing absence of
narrative art.
