Este trabalho tem por objetivo mostrar como a história de vida de professores de química da educação básica pode influenciar a percepção sobre a docência de estudantes de um curso de licenciatura em química de uma Instituição de Ensino Superior. Para tanto, constroem-se os dados partindo das gravações das aulas da disciplina desse curso de licenciatura que tem como foco a docência em química e de entrevistas feitas pelos estudantes com professores de química do ensino médio. A partir do diálogo com os educadores da educação básica, os licenciandos puderam conhecer os motivos pelos quais escolheram a docência em química e a iniciação na profissão docente. Entende-se que a personalidade docente não “nasce” com a conclusãodo curso superior, pelo contrário, é um processo longo, complexo, dinâmico e que exigeum esforço individual, mas que dialogue com asociedade.
This dissertation aims to demonstrate how the life stories of basic education chemistry teachers can influence the perception of teaching by students in a chemistry degree at a University. To achieve this, data is constructed from recordings of classes in this teacher education program that focuses on chemistry teaching and interviews conducted by students with high school chemistry teachers. Through dialogue with educators from the basic education level, the student teachers were able to understand the reasons behind their choice of a career in chemistry education and their initiation into the teaching profession. It is understood that the teaching persona is not "born" upon completing higher education; on the contrary, it is a lengthy, complex, dynamic process that demands individual effort while also engaging with society.
Este artículo tiene como objetivo mostrar cómo la historia de vida de los profesores de química en la educación básica puede influir en la percepción de los estudiantes de enseñanza de la carrera de química en una institución de educación superior. Para ello, los datos se construyen a partir de las grabaciones de las clases de la disciplina de esta carrera que se centra en la enseñanza de la química y de las entrevistas realizadas por los estudiantes a profesores de química de secundaria. Del diálogocon los educadores de Educación Básica, los estudiantes pudieron conocer las razones por las que eligieron enseñar química e iniciarse en la profesión docente. Se entiende que la personalidad docente no "nace" con la finalización de la carrera de educación superior, por el contrario, es un proceso largo, complejo, dinámico, que requiere un esfuerzo individual, pero que dialoga con la sociedad.
