A Neurociência na formação do professor de Física: Análise curricular das licenciaturas em Física da região Sul do Brasil

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Patrick Alves Vizzotto

Palavras-chave: Neurociência, Ensino de Física, Formação de professores

Resumo Português:

É investigado se os cursos de formação de professores de Física possuem em seus currículos disciplinas que ensinem conceitos de neurociência aos futuros docentes. Através de uma pesquisa documental, analisou-se o conteúdo de 33 matrizes curriculares de licenciaturas de Física do Sul do Brasil. Como resultado, observou-se que a relação entre as duas áreas ainda não é realidade efetiva dentro da formação do professor de Física. Sugere-se para estudos futuros a ampliação da investigação à nível nacional, a fim de fornecer um panorama geral da realidade estudada, a fim de que discussões como estas possam sensibilizar pesquisadores e formadores de professores para a importância do trabalho interdisciplinar entre as áreas supracitadas, com o objetivo de formar um professor que compreenda de forma abrangente seus alunos, desde o que os move para aprender, até mesmo quais estratégias de ensino necessitam ser aplicadas e outras,revisadas, para uma aprendizagem de maior significado.

Resumo Inglês:

Is investigated if the training courses of Physics teachers have in their curricula courses that teach concepts of neuroscience to future teachers. Through a documentary research, analyzed the content of curriculum matrices of 33 degrees in physics from southern Brazil. As a result, it was observed that the relationship between the two areas is not yet effective reality within the formation of the physics teacher. It is suggested for future studies to expand the investigation to the national level, in order to provide an overview of the reality studied in order that discussions like these can sensitize researchers and teacher trainers for the importance of the work between the above-mentioned areas interdisciplinary, with the goal of forming a teacher who understands his students in a comprehensive manner, since the move to learn, even what teaching strategies need to beapplied and other, revised, for a learning more meaningful.