Quando um documento oficial prescreve que “o estudo da Língua Materna na escola aponta para uma reflexão sobre o uso da Língua na vida e na sociedade” (BRASIL, 2000, p. 16), esse documento sinaliza que é preciso incluir nas aulas de português temáticas concernentes às mudanças sociais que frequentemente inundam o ambiente escolar. Nesse sentido, as práticas formais de linguagem colaboram para a apropriação, pelos estudantes do Ensino Médio, de conceitos e discussões que lhes permitem extrapolar o senso comum e, com isso, desenvolver as próprias ideias. Assim, este trabalho se constitui da análise de uma tarefa escolar realizada por estudantes do 4º ano do IFRS Campus Rio Grande; nessa atividade, os alunos, após negociarem significados com pares, propuseram a atualização do conceito de família, nos termos de um concurso criado pelo Dicionário Houaiss. Visto que se trata de aprendentes digitais, foi-lhes solicitada a elaboração de um vídeo como resposta à tarefa, nos termos de Almeida (2015). Na avaliação da tarefa, pôde-se perceber entre os estudantes a emergência da colaboração não apenas entre os pares de trabalho, mas do grupo como um todo.
