O currículo é elemento estruturante da organização do trabalho pedagógico, do conhecimento que permeia as ações docentes nas instituições de ensino. Diante do atual cenário sócio-político-educacional, marcado pelo avanço das políticas ultraconservadoras e ainda influenciado pelos impactos da pandemia da COVID-19, urge a necessidade do desenvolvimento de iniciativas de criações curriculares oxigenadas por movimentos e ações mais inclusivas, solidárias e emancipadoras. Por mais descrente que seja acreditar que essas propostas existem e podem ser propagadas, no Distrito Federal, acredita-se que as Escolas Parque apresentem construções curriculares que articulam-se a essas necessidades. Pretende-se refletir a respeito da proposta curricular de uma dessas escolas, localizada na Cidade de Ceilândia, considerada iniciativa de resgate da crença educacional por mundos possíveis, onde projetos educacionais de educação integral reconheçam e valorizem a diversidade, a construção de saberes e a formação cidadã. Trata-se de estudo qualitativo, cujos dados foram produzidos por meio de análise de documentos, observações e entrevistas como professores. Essa proposta curricular sustenta a função social da escola de ampliar as oportunidades de tempos e espaços formativos. Nas práticas curriculares educacionais é preciso também acentuar os acertos, não somente os erros, olhar para as conquistas, não apenas as dificuldades. É preciso exaltar o trabalho que traz vida às Escolas Parque. A educação precisa, entre tantas outras coisas, também de mais doses de otimismo.
The curriculum is a structuring element of the organization of pedagogical work, of the knowledge that permeates teaching actions in teaching institutions. In the educational context of recent years, marked by the advance of ultra-conservative policies and influenced by the impacts of the COVID-19 pandemic, there is an urgent need to develop curricular initiatives inspired by more inclusive, solidary and emancipatory actions. As unbelievable as it is to recognize that these proposals exist and can be propagated, in the Federal District, the Park Schools present curricular constructions that are articulated to these needs. It is intended to reflect on the curricular proposal of one of these schools, located in the city of Ceilândia, as it is considered an initiative to rescue the educational belief for possible worlds, where educational projects of integral education recognize and value diversity, the construction of knowledge and citizenship training. This is a qualitative study with a critical-dialectical analysis that made it possible to understand the researched phenomenon, realizing its contradictions and multiple determinations (MARX, 2008). Data were produced through document analysis, observations of pedagogical activities and questionnaires applied to 30 teachers. The curricular proposal supports the school's social function of expanding training opportunities. In educational curricular practices, it isalso necessary to emphasize the successes, not just the mistakes, look at the achievements, not just the difficulties. It is necessary to exalt the work of Escolas Parque. Education needs, among so many other things, more doses of optimism, of Freire's hope, which instigates movements to transform curricular conceptions and practices within schools.
El currículo es un elemento estructurante de la organización del trabajo pedagógico, del saber que permea las acciones docentes en las instituciones de enseñanza. En el contexto educativo de los últimos años, marcado por el avance de las políticas ultraconservadoras e influenciado por los impactos de la pandemia del COVID-19, urge desarrollar iniciativas curriculares inspiradas en acciones más inclusivas, solidarias y emancipatorias. Por increíble que sea reconocer que estas propuestas existen y pueden propagarse, en el Distrito Federal, las Escuelas del Parque presentan construcciones curriculares que se articulan a estas necesidades. Se pretende reflexionar sobre la propuesta curricular de una de esas escuelas, ubicada en la ciudad de Ceilândia, ya que se considera una iniciativa de rescate de la creencia educativa por mundos posibles, donde losproyectos educativos de educación integral reconocen y valoran la diversidad, la construcción de conocimiento y formación ciudadana. Se trata de un estudio cualitativo con un análisis crítico-dialéctico que permitió comprender el fenómeno investigado, percatándose de sus contradicciones y múltiples determinaciones (MARX, 2008). Los datos fueron producidos a través del análisis de documentos, observaciones de actividades pedagógicas y cuestionarios aplicados a 30 docentes. La propuesta curricular apoya la función social de la escuela de ampliar las oportunidades de formación. En las prácticas curriculares educativas también es necesario enfatizar los aciertos, no solo los errores, mirar los logros, no solo las dificultades. Es necesario exaltar el trabajo deEscolas Parque. La educación necesita, entre tantas otras cosas, de más dosis de optimismo, de la esperanza de Freire, que suscita movimientos para transformar las concepciones y prácticas curriculares dentro de las escuelas.
