O “OBLIQUO” E O “SIMULADO” NO DISCURSO DO PROJETO POLÍTICO‐PEDAGÓGICO  

Ano: 2010 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: Ângela Cristina Alves Albino

Palavras-chave: Projeto, discurso, política, cultura

Resumo Português:

O projeto político pedagógico , entendido co mo instr umental curricular de diálogo político que define os rumos da escola, ainda não ocupa centralidade no cot idiano escolar. Constata‐se co nfluências e ambigüidades ao verificar o discurso oficial e a voz do educador. Questiona‐se as possibilidades de pensar a diferença e os discursos que se desdobram sobre o currículo multi(inter)cultural se não há esse movimento ao debate teórico político‐filosófico no interior das escolas. Assim, o presente estudo se dispõe a analisar os discursos sobre o projeto político‐pedagó gico a partir do que ele tem de “oblíquo e simulado” e r efle tir sobre os vínculos entre cultura e poder. Busca‐se, co nfor me acredita Canclini(2000, p.345) em sua defesa dos processos de hibridis mo verificar “quais são as conseqüências políticas que decorrem da passagem de uma concepção v ertical e bipolar das relações sociopolíticas para outra descentralizada e multideterminada”. A abordagem de análise crít ica do discurso parece
pertinente por indicar que “os textos contêm traços e pistas de rotinas sociais co mplexas”
(FAIRCLOUGH, 2001, p.100). Oportunizar a voz do professor nesse cenário torna‐se relevante a fim de verificar as projeções discursivas que e le faz acerca do seu papel na condução do projeto político‐pedagógico da escola.