O ALINHAMENTO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR / THE ALIGNMENT OF SCIENTIFIC AND TECHNOLOGICAL LITERACY WITH THE COMMON CURRICULAR NATIONAL BASE
Revista Dynamis
O ALINHAMENTO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR / THE ALIGNMENT OF SCIENTIFIC AND TECHNOLOGICAL LITERACY WITH THE COMMON CURRICULAR NATIONAL BASE
Autor Correspondente: Karlinne Lisandra Devegili | [email protected]
Palavras-chave: Alfabetização Científica e Tecnológica; Ensino de Ciências; Base Nacional Comum Curricular.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo apresenta o alinhamento da Alfabetização Científica e Tecnológica com a Base Nacional Comum Curricular, documento norteador dos currículos da Educação Brasileira a Nível Básico. O objetivo foi verificar a aproximação das competências específicas com os atributos elencados por Fourez (2005), almejados em um indivíduo alfabetizado científica e tecnologicamente, na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Pela análise pôde-se verificar que nem todos os atributos são evidenciados em todas as competências específicas, de forma totalmente conectiva. Pode-se citar como exemplo na primeira competência específica, ter-se destacado a autonomia e o domínio e responsabilidade. Já na segunda observou-se a autonomia e comunicação com maior destaque, enquanto na terceira competência notou-se a presença de todos os atributos. Para estas competências específicas o atributo autonomia foi mais presente.
Resumo Inglês:
This article presents the alignment of Scientific and Technological Literacy with the Common Curriculum National Base, guiding document of Brazilian Education curricula at Basic Level. The objective was to verify the approximation of specific competences such as the attributes listed by Fourez (2005) aimed at a scientifically and technologically literate individual, in the area of Natural Sciences and its Technologies. Through the analysis it was possible to verify that not all attributes are evidenced in all specific competences, in a totally connective way. As an example, in the first specific competence, autonomy and dominance and responsibility were highlighted. In the second, autonomy and communication were observed with greater emphasis, while in the third competence, the presence of all attributes was noted. For these specific skills, the autonomy attribute was the most present.
