Resumo Português:
Trato, neste trabalho, das questões relacionadas à inclusão de alunos surdos em escolas regulares. Para tanto, analiso a nomenclatura utilizada para definir surdez e deficiência auditiva, portadores de necessidades educativas especiais e pessoas com deficiências no universo das pesquisas acadêmicas e das leis de inclusão; apresento e discuto filosofias educacionais como oralismo, comunicação total e bilinguismo, bem como o modelo de educação inclusiva no Brasil, com o objetivo de verificar se os currículos escolares atendem às necessidades de formação integral dos alunos surdos.
Resumo Inglês:
In this work, I examine questions related to the inclusion of deaf students in
regular schools. I begin by examining the nomenclature used to define deafness
and auditory deficiency, students with special educational needs and persons
with handicaps within the universe of academic research and laws designed to
foment inclusion. Next, I present and discuss educational philosophies like
oralism, total communication and bilingualism, as well as the inclusionary
educational model in Brazil, with the objective of verifying whether academic
curricula meet the needs to provide a full academic background for deaf students.
Resumo Francês:
L’article traite de questions associées à l’inclusion d’élèves malentendants dans
les établissements scolaires réguliers. On analyse la définition du mot surdité et
la notion de handicap auditif dans le cadre des recherches académiques et des
lois de l’inclusion. Dans le but de vérifier si les programmes scolaires répondent
aux besoins de la formation intégrale des élèves malentendants, l’article présente
et discute des philosophies éducationnelles comme l’oralisme, communication
totale et bilinguisme tout comme le modèle d’éducation inclusive au Brésil.
