Analisou-se o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) durante uma capacitação de professores de Ciências do ensino fundamental em um Curso de Especialização em Ensino de Ciências na modalidade EaD. A pesquisa qualitativa, descritiva e transversal foi realizada com 38 professores-cursistas. Os resultados foram obtidos por meio da análise das práticas de ensino e aprendizado dos professores-cursistas no AVA. Compreendeu-se suas experiências no curso de especialização acerca das potencialidades e pluralidades metodológicas com o uso de recursos virtuais. Observou-se cursistas com variadas formações acadêmicas e muitos já empregavam esses recursos em suas aulas e compreendem a EaD como uma modalidade de ensino conectada às necessidades dos discentes, possibilitando a construção de conhecimentos entre professor e alunos, a instituição educacional e a sociedade. Para os professores-cursistas, no AVA, as aulas são dinâmicas e estimulantes devido à facilidade de acesso e aprendizado. Assim, o AVA, em conjunto com outros recursos digitais, desempenha um papel crucial no processo de ensino e aprendizagem dos cursistas, possibilitando uma educação cidadã integrada ao ensino de Ciências, além de estimular a pesquisa através da prática docente virtual e tecnológica na escola. As vivências adquiridas pelos professores-cursistas no curso de especialização podem ser utilizadas em sala de aula com a participação ativa dos alunos através da utilização de diversos recursos digitais, promovendo um ensino de Ciências problematizador, investigativo e crítico.
The Virtual Learning Environment (AVA in Portuguese) was analyzed during a training session for elementary school science teachers in a Specialization Course in Science Teaching. The qualitative, descriptive, and cross-sectional research was conducted with 38 teacher-students. The results were obtained through the analysis of the teaching and learning practices of the teacher-students in the AVA. Their experiences in the specialization course were understood regarding the potential and methodological pluralities with the use of virtual resources. We observed that there were students with varied academic backgrounds, and many of them already used these resources in their classes and understand Distance Education (EaD) as a teaching modality connected to the needs of students, enabling the construction of knowledge between teacher and students, the educational institution, and society. For the teacher-students, the classes in the AVA are dynamic and stimulating due to the ease of access and learning. Thus, the AVA, together with other digital resources, plays a crucial role in the teaching and learning process of students, enabling citizenship education integrated with Science teaching, in addition to stimulating research through virtual and technological teaching practices in schools. The experiences acquired by teachers-students in the specialization course can be used in the classroom with the active participation of students through the use of various digital resources, promoting problem-solving, investigative and critical Science teaching.
El Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA em portugués) fue analizado durante la formación de profesores de Ciencias de la enseñanza básica en un Curso de Especialización en Enseñanza de las Ciencias. Se realizó una investigación cualitativa, descriptiva y transversal con 38 estudiantes de magisterio. Los resultados se obtuvieron a través del análisis de las prácticas de enseñanza y aprendizaje de docentes-alumnos en el AVA. Se entendieron sus experiencias en el curso de especialización respecto de las potencialidades y pluralidades metodológicas con el uso de recursos virtuales. Se observó estudiantes con variadas trayectorias académicas y muchos ya utilizan estos recursos en sus clases y entienden la Educación a Distancia (EaD) como una modalidad de enseñanza conectada con las necesidades de los estudiantes, posibilitando la construcción de conocimientos entre docente y estudiantes, la institución educativa y la sociedad. Para los profesores-alumnos de AVA las clases son dinámicas y estimulantes por la facilidad de acceso y aprendizaje. Así, el AVA, junto con otros recursos digitales, juega un papel crucial en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los participantes del curso, posibilitando la educación cívica integrada a la enseñanza de las Ciencias, además de estimular la investigación a través de la práctica docente virtual y tecnológica en la escuela. Las experiencias adquiridas por los docentes-alumnos en el curso de especialización pueden ser aprovechadas en el aula con la participación activa de los estudiantes mediante el uso de diversos recursos digitales, promoviendo la enseñanza de las Ciencias problematizadora, investigativa y crítica.
