O objetivo desta pesquisa foi investigar a produção de sentidos subjetivos de quatro alunos surdos e de três professores de um curso preparatório para concurso públi-co em Brasília (DF). A teoria da subjetividade de González Rey e a perspectiva histórico-cultural de Vygotsky fundamentam a análise das relações entre subjetividade, aprendizagem e trabalho pedagógico nesse contexto. A investigação está baseada em procedimentos qualitativos, centrados na observação, questionário e entrevista. As análises realizadas indicam que o diálogo, a afetividade e a acessibilidade ajudam na produção de sentidos subjetivos favoráveis à aprendizagem dos alunos surdos.
