O AUTISMO NO CONTEXTO DA INCLUSÃO ESCOLAR

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 4

Autores: SARA REBOLÇAS DE SALES

Palavras-chave: Palavras-chave: Autismo; Educação Especial; Inclusão Escolar; Legislação

Resumo Português:

O presente trabalho tem como objetivo, compreender por meio da teoria existente, alguns conceitos sobre o Autismo, suas causas, características, principais sintomas, forma de tratamento e como conduzir o aluno autista na escola, favorecendo da melhor maneira o seu aprendizado. O portador de autismo, ou TEA (Transtorno do Espectro Autista), também é identificado como alguém a ser contemplado com a inclusão escolar. Esta enfermidade aparece na criança com grau menor ou maior, e isso é o ponto de partida para identificar a direção a ser tomada na inclusão deste aluno. É um tema que traz muita reflexão e preocupação no meio educacional em todo o mundo. Isso ocorre quando a criança ou outra pessoa necessita de uma análise particular, ao apresentar alguns aspectos básicos que possa caracterizar o Autismo. Para que se possa compreender de forma clara este conceito, denominado como TEA, precisa ser compreendido outros termos similares que envolvem tal dificuldade ou anomalia. Descoberto pelo psiquiatra suíço Eugen Bleuler em 1911, a expressão “Autismo” foi utilizada pela primeira vez, com o intuito de nomear a perda do contato com a realidade externa, acarretando grande dificuldade ou até mesmo a impossibilidade em se comunicar com o educador. Assim, o aluno autista precisa ser compreendido dentro da prática da educação inclusiva, onde se devem buscar formas diferenciadas para a construção do conhecimento na busca por melhorias na qualidade de vida das pessoas portadoras de Autismo. Esse estudo irá analisar a inclusão escolar de alunos (as) com Autismo, por meio levantamento teórico-crítico e interpretação da legislação que envolve este tema. A pesquisa realizada mostra a contribuição da escola regular durante o crescimento do indivíduo com Autismo, elucidando a importância de um bom preparo dos professores para melhor atender à demanda de seus alunos com algum tipo de limitação física ou mental.

Resumo Inglês:

The present work aims to understand, through the existing theory, some concepts about Autism, its causes, characteristics, main symptoms, form of treatment and how to lead the autistic student in school, favoring in the best way their learning. The person with autism, or ASD (Autistic Spectrum Disorder), is also identified as someone to be contemplated with school inclusion. This disease appears in children to a lesser or greater degree, and this is the starting point to identify the direction to be taken in the inclusion of this student. It is a theme that brings a lot of reflection and concern in the educational environment around the world. This occurs when the child or another person needs a particular analysis, when presenting some basic aspects that can characterize Autism. In order to clearly understand this concept, called ASD, other similar terms that involve such difficulty or anomaly need to be understood. Discovered by the Swiss psychiatrist Eugen Bleuler in 1911, the expression “Autism” was used for the first time, with the intention of naming the loss of contact with external reality, causing great difficulty or even the impossibility of communicating with the educator. Thus, the autistic student needs to be understood within the practice of inclusive education, where different ways must be sought for the construction of knowledge in the search for improvements in the quality of life of people with Autism. This study will analyze the school inclusion of students with Autism, through a theoretical-critical survey and interpretation of the legislation that involves this theme. The research carried out shows the contribution of the regular school during the growth of the individual with Autism, elucidating the importance of a good preparation of teachers to better meet the demand of their students with some type of physical or mental limitation.

Resumo Espanhol:

El presente trabajo pretende comprender, a través de la teoría existente, algunos conceptos sobre el Autismo, sus causas, características, síntomas principales, forma de tratamiento y cómo conducir al alumno autista en la escuela, favoreciendo de la mejor manera su aprendizaje. La persona con autismo, o TEA (Trastorno del Espectro Autista), también se identifica como alguien a ser contemplado con la inclusión escolar. Esta enfermedad se presenta en mayor o menor grado en los niños, y este es el punto de partida para identificar el rumbo a seguir en la inclusión de este alumno. Es un tema que trae mucha reflexión y preocupación en el ambiente educativo alrededor del mundo. Esto ocurre cuando el niño u otra persona necesita un análisis particular, al presentar algunos aspectos básicos que pueden caracterizar al Autismo. Para entender claramente este concepto, llamado TEA, es necesario entender otros términos similares que implican tal dificultad o anomalía. Descubierta por el psiquiatra suizo Eugen Bleuler en 1911, se utilizó por primera vez la expresión “Autismo”, con la intención de denominar la pérdida de contacto con la realidad externa, provocando gran dificultad o incluso la imposibilidad de comunicarse con el educador. Así, el estudiante autista necesita ser comprendido dentro de la práctica de la educación inclusiva, donde se deben buscar diferentes caminos para la construcción del conocimiento en la búsqueda de mejoras en la calidad de vida de las personas con Autismo. Este estudio analizará la inclusión escolar de alumnos con Autismo, a través de un levantamiento teórico-crítico e interpretación de la legislación que envuelve este tema. La investigación realizada muestra la contribución de la escuela regular durante el crecimiento del individuo con Autismo, dilucidando la importancia de una buena preparación de los docentes para atender mejor la demanda de sus alumnos con algún tipo de limitación física o mental.

Resumo Francês:

Le présent travail vise à comprendre, à travers la théorie existante, certains concepts sur l'autisme, ses causes, ses caractéristiques, ses principaux symptômes, sa forme de traitement et comment conduire l'élève autiste à l'école, en favorisant au mieux son apprentissage. La personne autiste, ou TSA (trouble du spectre autistique), est également identifiée comme une personne à contempler avec l'inclusion scolaire. Cette maladie apparaît plus ou moins chez l'enfant, et c'est le point de départ pour identifier la direction à prendre dans l'inclusion de cet élève. C'est un thème qui suscite beaucoup de réflexion et d'inquiétude dans le milieu éducatif du monde entier. Cela se produit lorsque l'enfant ou une autre personne a besoin d'une analyse particulière, lorsqu'il présente certains aspects fondamentaux qui peuvent caractériser l'autisme. Afin de bien comprendre ce concept, appelé TSA, d'autres termes similaires qui impliquent une telle difficulté ou anomalie doivent être compris. Découverte par le psychiatre suisse Eugen Bleuler en 1911, l'expression « autisme » a été utilisée pour la première fois, avec l'intention de nommer la perte de contact avec la réalité extérieure, entraînant de grandes difficultés voire l'impossibilité de communiquer avec l'éducateur. Ainsi, l'élève autiste doit être compris dans la pratique de l'éducation inclusive, où différentes voies doivent être recherchées pour la construction des connaissances dans la recherche d'améliorations de la qualité de vie des personnes avec autisme. Cette étude analysera l'inclusion scolaire des élèves avec autisme, à travers une enquête théorico-critique et une interprétation de la législation qui implique ce thème. La recherche effectuée montre la contribution de l'école régulière au cours de la croissance de l'individu avec autisme, élucidant l'importance d'une bonne préparation des enseignants pour mieux répondre à la demande de leurs élèves avec un certain type de limitation physique ou mentale.

Resumo Alemão:

Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, anhand der bestehenden Theorie einige Konzepte über Autismus, seine Ursachen, Merkmale, Hauptsymptome, Behandlungsformen und die Anleitung autistischer Schüler in der Schule zu verstehen, um ihr Lernen bestmöglich zu fördern. Die Person mit Autismus oder ASD (Autistic Spectrum Disorder) wird auch als jemand identifiziert, der für die Eingliederung in die Schule in Betracht gezogen werden sollte. Diese Krankheit tritt mehr oder weniger bei Kindern auf, und dies ist der Ausgangspunkt, um die Richtung zu bestimmen, die bei der Inklusion dieses Schülers einzuschlagen ist. Es ist ein Thema, das im Bildungsumfeld auf der ganzen Welt viel Reflexion und Besorgnis hervorruft. Dies geschieht, wenn das Kind oder eine andere Person eine bestimmte Analyse benötigt, wenn einige grundlegende Aspekte präsentiert werden, die Autismus charakterisieren können. Um dieses als ASD bezeichnete Konzept klar zu verstehen, müssen andere ähnliche Begriffe verstanden werden, die solche Schwierigkeiten oder Anomalien beinhalten. Der 1911 vom Schweizer Psychiater Eugen Bleuler entdeckte Ausdruck „Autismus“ wurde erstmals verwendet, um den Kontaktverlust zur äußeren Realität zu benennen, der große Schwierigkeiten oder sogar die Unmöglichkeit der Kommunikation mit dem Erzieher verursachte. Daher muss der autistische Schüler in der Praxis der inklusiven Bildung verstanden werden, wo verschiedene Wege für den Aufbau von Wissen gesucht werden müssen, um die Lebensqualität von Menschen mit Autismus zu verbessern. Diese Studie wird die schulische Inklusion von Schülern mit Autismus durch eine theoretisch-kritische Untersuchung und Interpretation der Gesetzgebung zu diesem Thema analysieren. Die durchgeführte Forschung zeigt den Beitrag der regulären Schule während des Wachstums der Person mit Autismus und verdeutlicht die Bedeutung einer guten Vorbereitung der Lehrer, um den Anforderungen ihrer Schüler mit irgendeiner Art von körperlicher oder geistiger Einschränkung besser gerecht zu werden.

Resumo Italiano

Il presente lavoro si propone di comprendere, attraverso la teoria esistente, alcuni concetti sull'Autismo, le sue cause, le caratteristiche, i principali sintomi, la forma di trattamento e come condurre lo studente autistico a scuola, favorendone al meglio l'apprendimento. La persona con autismo, o ASD (disturbo dello spettro autistico), è anche identificata come qualcuno da contemplare con l'inclusione scolastica. Questa malattia compare nei bambini in misura minore o maggiore, e questo è il punto di partenza per identificare la direzione da prendere nell'inclusione di questo studente. È un tema che porta molta riflessione e preoccupazione nell'ambiente educativo di tutto il mondo. Ciò si verifica quando il bambino o un'altra persona necessita di un'analisi particolare, presentando alcuni aspetti fondamentali che possono caratterizzare l'Autismo. Per comprendere chiaramente questo concetto, chiamato ASD, è necessario comprendere altri termini simili che comportano tale difficoltà o anomalia. Scoperta dallo psichiatra svizzero Eugen Bleuler nel 1911, l'espressione “Autismo” fu usata per la prima volta, con l'intento di nominare la perdita di contatto con la realtà esterna, causando grande difficoltà o addirittura l'impossibilità di comunicare con l'educatore. Pertanto, lo studente autistico deve essere compreso all'interno della pratica dell'educazione inclusiva, dove devono essere cercati modi diversi per la costruzione della conoscenza nella ricerca di miglioramenti nella qualità della vita delle persone con autismo. Questo studio analizzerà l'inclusione scolastica degli studenti con autismo, attraverso un'indagine teorico-critica e un'interpretazione della normativa che coinvolge questo tema. La ricerca svolta mostra il contributo della scuola regolare durante la crescita dell'individuo con autismo, chiarendo l'importanza di una buona preparazione degli insegnanti per soddisfare al meglio la domanda dei propri studenti con qualche tipo di limitazione fisica o mentale.