O brincar como intervenção pedagógica nos transtornos do espectro do autismo
Revista Práxis
O brincar como intervenção pedagógica nos transtornos do espectro do autismo
Autor Correspondente: Maria Alina Gusmão Alves | [email protected]
Palavras-chave: Transtornos do espectro do autismo. Inclusão. Brincar. Educação infantil.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho se refere às investigações de inclusão escolar de crianças nos Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) no contexto da educação infantil. O objetivo da pesquisa é investigar o brincar como uma metodologia de ensino e aprendizagem para o aluno no TEA dentro da educação infantil.. O percurso metodológico se desenvolveu por intermédio da revisão de literatura nas bases de dados da ScIELO e do LILACS. Os trabalhos investigados foram artigos selecionados publicados em português no período compreendido entre 2010 e 2015, cujos indexadores foram: autismo, brincar, inclusão escolar e educação infantil. Diante do levantamento realizado foi possível perceber que não há um número significativo de trabalhos que especificamente discutam o brincar como uma ação para a inclusão de alunos no TEA em turmas de educação infantil. E, decorrente dos dados encontrados, percebemos que no atual cenário escolar se fazem necessárias materiais e práticas pedagógicas que apoiem a pratica docente na inclusão de alunos no TEA na educação infantil.
Resumo Inglês:
The present work refers to the investigations of school inclusion of children in the autism spectrum disorders in the context of child education (ASD). The aim of this research is to investigate playing as a methodology of teaching and learning for the student in the ASD child education. The methodological path developed through a literature review in the SCIELO and LILACS databases. The investigated works were selected articles published in portuguese in the period comprised between 2010 and 2015, using the keywords: autism, playing, school inclusion and child education. Upon the review it was possible to realize that there isn’t a significant number of works that specifically debate playing as na action for the inclusion of ASD students in child education classes. From these data we perceived that in the current school scenario materials and pedagogical practices that help the teaching practice on the inclusion of students in the ASD in the child education are necessary.
