Este trabalho foi desenvolvido no Laboratório de Ensino - Brinquedoteca do Centro Universitário Univates, Lajeado/RS/Brasil, do qual participaram crianças na faixa etária de 0 a 10 anos e seus professores. Buscamos investigar de que modo um banco de atividades lúdicas, organizadas com materiais de baixo custo, pode contribuir para o desenvolvimento da criança e subsidiar professores em serviço e em formação para uma proposta pedagógica inovadora. A investigação é de caráter qualitativo e a metodologia utilizada é Análise de Conteúdo, proposta por Bardin, 1977. Pretendemos possibilitar aos sujeitos envolvidos na pesquisa a discussão sobre o valor de alguns jogos e brinquedos, analisando sua relação com a criança. Inicialmente estudamos, através de referencial teórico e de observações diretas junto às crianças, quais eram seus interesses em relação aos jogos e brinquedos. Diante disso, foi possível construir 20 jogos com materiais de baixo custo, onde determinamos objetivos, função, tema, faixa etária e regras junto às crianças. Este banco de atividades foi testado com 150 crianças e 11 professores, a fim de verificar a validade destas propostas. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas, as quais foram gravadas e transcritas para análise. Ao término deste trabalho, concluímos que, quando o brincar alcançar um maior espaço nas atividades desenvolvidas em sala de aula ou as atividades apoiarem-se no brincar livremente, não será necessária a preocupação do professor no desenvolvimento da parte intelectiva das crianças. Acreditamos que não basta “dar” às crianças o direito de brincar. Para ser uma atividade significativa, é preciso despertar e manter seu desejo pelo brincar.
Playing in the Childhood: Considerations through a Research – The present work was developed at the Laboratory of Teaching –Toy library (Brinquedoteca) of the Univates Academical Center, Lajeado/RS/Brazil. Children in the age group from 0 to 10 years old and their teachers took part on the research. We aimed to investigate in which way a series of ludic activities, organized with materials of low cost, can contribute to the child's development and to subsidize teachers in service and in formation for an innovative pedagogic proposal. The investigation has qualitative character and the used methodology is Analysis of Content, proposed by Bardin, 1977. We intended to make possible to the subjects involved in the research the discussion about the value of some games and toys, analyzing their relationship with the child. Initially we studied, throug the theoretical referential and direct observations close to the children, which were their interests in relation to the games and toys, and based on that it was possible to build 20 games with low cost materials. For those games, we determined, with the children, the objectives, function, theme, age group and rules. This collection of activities was tested with 150 children and 11 teachers, in order to verify the validity of such proposals. The data were collected through semi-structured interviews, which were recorded and transcribed for later analysis. At the end of this work, we have concluded that, when playing reaches a larger space in the activities developed in classroom or when the activities base themselves in playing freely, it will not be necessary the teacher's concern in the development of the children's intellectual part. We believed that it is not enough to "give" to the children the right of playing. To be a significant activity, it is necessary to awake and to maintain awaken their desire for playing.
