Discute-se uma proposição didática humanista para a Educação Superior, contraposta à lógica mercantil da formação acadêmica, o Projeto Integrador de Pesquisa do curso de Serviço Social. Essa proposição, que vem sendo desenvolvida numa graduação em Serviço Social, caracteriza-se por vincular ensino e investigação socialmente comprometida. Metodologicamente, o referido Projeto é explanado e avaliado no âmbito do Modelo de Zona de Conhecimento Gerador, pretendendo averiguar se essa didática está sendo efetiva na construção de conhecimento capaz de gerar transformação social. Analisam-se as percepções dos estudantes em relação à sua participação nessa proposta, colocando-se também a reflexão sobre qual a missão da Universidade na sociedade contemporânea nesse sentido.
It discusses a humanistic didactic proposition for Higher Education, opposed to the commercial logic of academic education, the Integrator Research Project. This proposition, which is being developed in a course of Social Service, is characterized by a link between teaching and research socially committed. The aforementioned project is explained and evaluated within the Model Zone of Knowledge Generator, intending to ascertain whether this teaching is being eff ective in building knowledge able to generate social change. We analyze the perceptions of the students regarding their participation in the proposal, also puƫ ng reflection on which is the mission of University in contemporary society.
