Nosso objetivo é apresentar alguns resultados de uma pesquisa aplicada sobre a equidade no Ensino Médio (EM), referente à educação escolar quilombola no Paraná (PR). Metodologicamente, trata-se de uma discussão teórica com levantamento bibliográfico. Inicialmente, a discussão foi sobre o conceito de equidade na educação em sentido amplo, sendo compreendido como um modo de proporcionar distribuição de direitos, recursos e oportunidades de maneira mais justa, com imparcialidade. Para tratar educação escolar quilombola, considerando a equidade no acesso e permanência, discutimos o conceito de quilombo e as principais Leis que a fundamentam. Como conclusão, entendemos que não há como separar o direito à terra das questões educacionais. No PR, temos somente dois colégios quilombolas, Diogo Ramos e Maria Joana Ferreira. Assim, há necessidade de ampliação do debate acerca da educação escolar quilombola, pensando a relação dos territórios das comunidades no estado e se há escolas suficientes atendendo estudantes do EM.
We aim at presenting some results of a research on equity concerning quilombolaschool education in Paraná (PR). The methodology is based on a theoretical discussion, related to bibliographic survey. At first, the concept of equity was discussed in a general perspective related to education, and it was understood as a tool to providedistribution of rights, resources and opportunities more fairly. When addressing quilombola school education, taking into consideration equity in access and permanence, we discuss the concept of “quilombo” and Laws referring to quilombola school education. To conclude, we understand it is not possible to separate the right to land from educational issues. In PR, we only have two quilombola schools, Diogo Ramos and Maria Joana Ferreira. Thus, we identify a need to expand the debate about quilombola school education, considering the relationship between the territories of communities in the state and if there are enough schools for High School students.
Nuestro objetivo es presentar algunos resultados de una investigación sobre la equidad en Enseñanza Media (EM), sobre educación escolar quilombola en Paraná (PR). Metodológicamente, se trata de un estudio teórico con busca bibliográfica. Inicialmente, la discusión fue sobre el concepto de equidad en la educación en un sentido amplio, siendo comprendido como un modo de proporcionar distribución de derechos, recursos y oportunidades de manera másjusta, con imparcialidad. Para abordar educación escolar quilombola, considerando la equidad en acceso y permanencia, discutimos el concepto de quilombo y las principales Leyes que la fundamentan. Como conclusión, entendemos que no hay como separar el derecho a la tierra de las cuestiones educacionales. En PR, tenemossolamente dos colegios quilombolas, Diogo Ramos y Maria Joana Ferreira. Así, hay necesidad de ampliar el debate acerca de la educación escolar quilombola, pensando la relación de los territórios de las comunidades en la provincia y si hay escuelas suficientes atendiendo a estudiantes de EM.
