Este trabalho ilustra como os alunos concebem o conceito de função em situações de modelagem matemática. Analisamos a influência do contexto dessas situações sobre o modo como os alunos constroem o conceito de função. Concluímos que, em situações de modelagem matemática, os alunos percebem o valor instrumental da matemática e constroem uma visão dinâmica do conceito de função, percebendo-o no seu aspecto variacional, como relação entre variáveis e não apenas como um conjunto de pares ordenados.
This work illustrates how students conceive the function concept in mathematical modelling situations. The influence of the context of those situations and the way as the students build the function concept is analyzed. We concluded that, in situations of mathematical modelling, the students notice the instrumental value of mathematics and they built a dynamic vision of the function concept, as a relation among variables and not just like a group of orderly pairs.
