O conceito de número na proposta curricular de matemática do Estado de Santa Catarina: uma análise a luz da abordagem histórico - cultural

Ano: 2008 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: Josélia Euzébio da Rosa, Ademir Donizeti Caldeira, Ademir Damazio

Palavras-chave: conceito de número, abordagem histórico-cultural, Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina.

Resumo Português:

proposta Curricular de matemática do Estado de Santa Catarina constitui o objeto
de estudo do presente artigo. A referida proposta, que se diz fundamentada na abordagem
Histórico-Cultural (AHC), foi elaborada por um grupo de professores da educação básica da
rede estadual de ensino. Nosso objetivo foi investigar os possíveis pontos de convergências e
divergências entre as orientações para o desenvolvimento dos conceitos matemáticos
apresentadas na Proposta e o desenvolvimento de conceitos na abordagem histórico-cultural.
Mas especificamente em Vigotski e Davídov. Nas análises, priorizamos um conceito que a
criança inicia seu conhecimento quando entra na escola e que conserva a sua entidade durante
todo o processo de estudo da matemática escolar: o conceito de número e sua significação
aritmética, geométrica e algébrica. Ao analisar a proposta, percebemos que as orientações
apresentadas para o desenvolvimento do conceito de número, estão mais próximas ao
desenvolvimento histórico desse objeto matemático e aos índices de livros didáticos do que ao
desenvolvimento dos conceitos em Vigotski e Davidov. O movimento do desenvolvimento do
conceito de número na evolução histórica e na proposta curricular segue do particular para o
geral. Porém, a ordem genética do desenvolvimento dos conceitos, de acordo com a AHC, na
idade escolar, consiste no inverso, do geral para o particular, um conceito se sobrepõe aos
outros e incorpora o mais particular.