O trabalho busca discutir a noção de campos de experiência com o objetivo de demonstrar como tal conceito afeta os modos de funcionamento dos currículos da educação infantil e os processos de educação da infância por eles engendrados. Ainda que sob a forma de um ensaio, o texto se elabora também a partir de uma pesquisa cartográfica ainda em andamento, baseada nas conversas tecidas com professoras de creches e pré-escolas públicas do município do Rio de Janeiro que participam de um projeto de extensão universitária durante a pandemia (2020-2021) que abordava o referido tema. Aponta que a ideia de campos de experiência permite que os currículos da educação infantil possam desenhar processos educadores centrados nas demandas próprias e singulares da infância; concluindo que o conceito de campos de experiência viabiliza que os currículos da educação infantil possam se afirmar politicamente enquanto modos diferenciais de entender e produzir a educação da infância.
The work seeks to discuss the notion offields of experience with the objective of demonstrating how this concept affects the ways of functioning of the early childhood education curriculum and the processes of childhood education engendered by them. Although in the form of an essay, the text is also elaborated from a cartographic research still in progress, based on the conversations made with teachers of public day care centers and preschools in the city of Rio de Janeiro who participate in a university extension project that addresses this theme. It points outthatthe idea of fields of experience allows early childhood education curriculum to design educational processes centered on the own and singular demands of the childhood; concluding that the concept of fields of experience enables early childhood education curriculum to be politically affirmed as differential ways of understanding and producing childhood education.
El trabajo busca discutir la noción de campos de experiencia con el objetivo de demostrar cómo este concepto afecta las formas de funcionamiento de los currículos de educación infantil y los procesos de educación infantil engendrados por ellos. Aunque en forma de ensayo, el texto también se elabora a partir de una investigación cartográfica aún en curso, basada en las conversaciones realizadas con profesores de guarderías y preescolares públicos de la ciudad de Río de Janeiro que participan en un proyecto de extensión universitaria que aborda este tema. Señala que la idea de campos de experiencia permite que los currículos de educación de la primera infancia diseñen procesos educativos centrados en las demandas propias y singulares de la infancia; concluyendo que el concepto de campos de experiencia permite afirmar políticamente los currículos de educación infantil como formas diferenciales de entender y producir la educación infantil.
