Este estudo tem a finalidade de apontar algumas contribuições do Currículo Integrado e da Pedagogia da Alternância para a formação integral do sujeito na EFAN –Escola Família Agrícola de Natalândia – MG. Possibilita compreender as concepções de currículo, discorrer sobre o conceito de Currículo Integrado, caracterizar a Pedagogia da Alternância (PA) e analisar a relação do Currículo Integrado com a Pedagogia da Alternância. Refere-se a uma pesquisa descritiva, enquadrada na abordagem qualitativa. Quanto aos procedimentos, trata-se de uma revisão bibliográfica, através do levantamento de artigos e livros de renomados autores que discutem o currículo, o Currículo Integrado e a Pedagogia da Alternância. Além disso, analisam-se, também, as informações expressas no Projeto Político Pedagógico – PPP da EFAN acerca da temática ora pesquisada. Nesse sentido, é possível inferir que com a PA, utilizando-se de instrumentos pedagógicos que se têm à disposição,é possível realizar um trabalho com práticas do Currículo Integrado. É uma experiência bastante inovadora, na qual o estudante tem a possibilidade de integrar os estudos à vida social. Além disso, permite que o educando seja o protagonista do processo ensino-aprendizagem e busca a organização da educação, sobretudo a do campo, com o propósito da formação dos sujeitos de modo integral.
This study aims to identify some contributions of the Integrated Curriculum and the Pedagogy of Alternation for the integral formation of the subject in the Escola Família Agrícola in Natalândia –MG. It refers to a descriptive research with a qualitative approach. As for the procedures, it is a literature review, through the survey of articles and books by renowned authors that discuss the Curriculum, the Integrated Curriculum and the Pedagogy of Alternation. In addition, the information expressed in the Political Pedagogical Project of the Escola Família Agrícola de Natalândia on the subject researched is also analyzed. The results indicate that the Pedagogy of Alternation, when using pedagogical tools that are available, it is possible to carry out a workwith practices of the Integrated Curriculum. It is a very innovative experience, in which the student has the possibility to integrate studies into social life. In addition, it allows the student to be the protagonist of the teaching-learning process and seeks to organize education, especially in the countryside, with the purpose of training subjects in an integral way.
Este estudio tiene como objetivo identificar algunas contribuciones del Currículo Integrado y la Pedagogía de la Alternancia para la formación integral del sujeto en la Escola Família Agrícola de Natalândia –MG. Se refiere a una investigación descriptiva con enfoque cualitativo. En cuanto a los procedimientos, se trata de una revisión bibliográfica, a través del levantamiento de artículos y libros de reconocidos autores que discutan el Currículo, el Currículo Integrado y la Pedagogía de la Alternancia. Además, también analizamos las informaciones expresadas en el Proyecto Político Pedagógico de la Escola Família Agrícola de Natalândia sobre el tema investigado. Los resultados indican que la Pedagogía de la Alternancia, al utilizar los instrumentos pedagógicos que se encuentran disponibles, es posible realizar un trabajo con prácticas del Currículo Integrado. Es una experiencia muy innovadora, en la que el alumno tiene la posibilidad de integrar los estudios a la vida social. Además, permite que el estudiantesea protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje y busca organizar la educación, especialmente en el campo, con el propósito de formar sujetos de manera integral.
