O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E A PROFISSIONALIDADE DO PROFESSOR
Revista Espaço do Currículo
O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E A PROFISSIONALIDADE DO PROFESSOR
Autor Correspondente: Izabel Carvalho da Silva Vieira | [email protected]
Palavras-chave: Profissionalidade. Currículo. Educação Infantil. Formação Profissional. Estágio Supervisionado.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo é discutir a importância da profissionalidade do professor de Educação Infantil para a construção de um currículo nas unidades educacionais destinadas ao atendimento das crianças de 0 a 5 anos. As orientações presentes em leis apontam para a função de cuidar e educar das crianças atendidas, com a finalidade de propiciar o seu desenvolvimento integral. Apesar da mudança em relação ao reconhecimento do papel do professor de Educação Infantil e a atual ênfase à questão da centralidade do papel do currículo nos estabelecimentos educativos, práticas sem intencionalidade ainda são desenvolvidas no atendimento as crianças desta faixa etária. A formação de grande parte dos docentes que atuam neste nível de ensino ainda desconsidera a especificidade da sua atuação profissional. Assim, para a aquisição de conhecimentos específicos se verifica a necessidade do estágio supervisionado durante a formação inicial, entre outros aspectos, para o desenvolvimento das funções de cuidar e educar.
Resumo Inglês:
The aim of this article is to discuss the importance of the professionalism of Early Childhood education’s teacher in order to build the curriculum in educational units designed to attend children from 0 to 5 years. Legal instructions to their caring and educating role on attending children, with the objective of promoting their integral development. Despite the change in relation to the recognition of the Early Childhood teacher’s role and the current emphasis on the issue of the centrality of the curriculum’s role in educational establishments practices with no educational intentions still adopted attending children in this age group. The formation of most of the teachers who work at this level of education still disregards the specific knowledge there is a need of supervised training during initial formation among other aspects, for the development of the functions of caring and educating
Resumo Espanhol:
El propósito de este artículo es discutir la importancia de la profesionalidad del maestro de Educación de la Primera Infancia para la construcción de un plan de estudios en unidades educativas destinadas a atender a niños de 0 a 5 años. Las pautas presentes en las leyes apuntan a la función de cuidar y educar a los niños atendidos, a fin de promover su desarrollo integral. A pesar del cambio en relación con el reconocimiento del papel del maestro de Educación Infantil y el énfasis actual en la cuestión de la centralidad del papel del plan de estudios en los establecimientos educativos, las prácticas no intencionales aún se desarrollan en el cuidado de niños de este grupo de edad. La formación de la mayoría de los docentes que trabajan en este nivel de educación aún ignora la especificidad de su desempeño profesional. Por lo tanto, para la adquisición de conocimiento específico, existe la necesidad de una pasantía supervisada durante la capacitación inicial, entre otros aspectos, para el desarrollo de las funciones de cuidado y educación.
