O objetivo foi analisar os aspectos curriculares da formação de professores nos programas de mestrado acadêmico da região Sul do Brasil. Para tanto, foi realizado um estudo de caso descritivo e de natureza qualitativa, com o objetivo de identificar, nos mestrados acadêmicos situados na região Sul do país, quais disciplinas de formação docente existem e como elas são desenvolvidas nos projetos políticos pedagógicos. Os resultados apontam para uma desvinculação dos programas de pós-graduação com o desenvolvimento dos saberes docentes e as competências didático-pedagógicas importantes para o ensino na graduação em Administração. Ainda existe forte vinculação dos mestrados a uma tendência de produtivismo acadêmico, revelando ótica fordista no sistema educacional superior.
The objective of this work was to analyze the curricular aspects of teachers' training in academic masters' degree programs in the south of Brazil. For this purpose, a descriptive and qualitative case study was carried out, with the objective of identifying, in academic master's degrees located in said region, which teacher training subjects exist and how they are developed in political-pedagogical projects. The results point to a disconnection of the postgraduate programs with the development of teaching knowledge and the didactic-pedagogical competences, important for undergraduate teaching in the Administration degree. There is still a strong link between the master's degrees and a trend of academic "productivism", revealing a Fordist perspective in the higher education system.
El objetivo era analizar los aspectos curriculares dela formación docente en los programas de Posgrado en Administración en la región Sur de Brasil, a nivel de Maestría Académica. Para ello se realizó un estudio de caso, descriptivo, de carácter cualitativo para identificar en los programas qué cursos de formación docente existen y cómo se desarrollan en los proyectos político-pedagógicos de las carreras. Los resultados apuntan a una disociación de los programas de posgrado con el desarrollo del futuro docente en lo que respecta a las aptitudes didácticas-pedagógicas que son importantes para la función docente, especialmente vinculadas a los conocimientos de enseñanza. Que todavía existe un fuerte vínculo entre estos programas y una tendencia hacia el productivismo académico, revelando que todavía estamos bajo el punto de vista fordista en el sistema de educación superior en el Sur deBrasil.
