As formulações teóricas de Michael Apple acerca do currículo oculto escolar concebido como instrumento ideológico de reprodução social foram utilizadas como subsídio para a análise da área de Ciências da Natureza presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para tal análise, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo análise documental a fim de avaliar as possibilidades da presença do currículo oculto nas proposições da BNCC em relação à área mencionada e entender se tais práticas curriculares ocultas estão comprometidas com a manutenção do sistema político e sociocultural vigente. As contribuições pedagógicas e epistemológicas de Paulo Freire foram utilizadas para refletir sobre as possibilidades de superação do currículo oculto no ensino de Ciências da Natureza, tendo como parâmetro três categorias analíticas: práxis transformadora, diálogo e realidade concreta. A análise permitiu avaliar o papel da BNCC na reprodução e perpetuação de um ensino de ciências descontextualizado e instrumental, contribuindo para um currículo alinhado à uma educação hegemônica e adaptativa às desigualdades socioculturais e econômicas.
Michael Apple's theoretical formulations about the hidden curriculum conceived as an ideological instrument of social reproduction were used as a subsidy for the analysis of the area of Natural Sciences present in the National Curriculum Common Core (BNCC). For this analysis, a document analysis guided by a qualitative research method was used in order to evaluate the possibilities of the presence of the hidden curriculum in BNCC’s propositions for Science Teaching and to understand if such hidden curricular practices are committed to the maintenance of the political and sociocultural system. Paulo Freire's pedagogical and epistemological contributions were used to reflect on the possibilities of overcoming the hidden curriculum in the teaching of Natural Sciences, using as parameters three analytical categories: transforming praxis, dialogue and concrete reality. By this analysis was evaluate the role of the BNCC in the reproduction and perpetuation of a decontextualized and instrumental science teaching, contributing to a curriculum aligned with a hegemonic education and adaptable to sociocultural and economic inequalities.
Las formulaciones teóricas de Michael Apple sobre el currículo oculto concebido como instrumento ideológico de reproducción social fueron utilizadas como subsidio para el análisis del área de Ciencias Naturales presente en la Base Curricular Común Nacional(BNCC). Para este análisis, se realizó una investigación cualitativa del tipo de análisis documental con el fin de evaluar las posibilidades de la presencia del currículo oculto en las propuestas de la BNCC en relación con el área mencionada y comprender si tales prácticas curriculares ocultas son comprometidos con el mantenimiento del sistema político y sociocultural vigente. Se utilizaron los aportes pedagógicos y epistemológicos de Paulo Freire para reflexionar sobre las posibilidades de superación del currículum oculto en la enseñanza de las Ciencias Naturales, teniendo como parámetros tres categorías analíticas: praxis transformadora, diálogo y realidad concreta. El análisis permitió evaluar el papel de la BNCC en la reproducción y perpetuación de una enseñanza de las ciencias descontextualizada e instrumental, contribuyendo a un currículo alineado con una educación hegemónica y adaptable a las desigualdades socioculturales y económicas.
