Apesquisa teve por objetivo analisar o Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) e, de forma específica, a configuração do componente curricular Educação Física para o Ensino Fundamental. Buscou-se a compreensão e a análise do histórico de lançamento do CRMG, assim como os principais embasamentos teórico-metodológicos apresentados pelo currículo. Foram analisados os documentos e as articulações entre o CRMG e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A teoria do conhecimento que orientou esse processo foi o materialismo histórico-dialético, como forma de apreender os movimentos do real e realizar a análise concreta das políticas educacionais, em voga, no período das aprovações e das implementações dessas políticas curriculares. Foram constatadas similaridades entre o CRMG e a BNCC, revelando o direcionamento das políticas educacionais brasileiras no período analisado. Por fim, também foi possível notar a fragilidade teórico-metodológica na proposta para a Educação Física no CRMG.
This study aimed to analyze the Minas Gerais Reference Curriculum (CRMG), Brazil, specifically the session given to Physical Education for elementary school. We sought to understand and analyze the CRMG launch history, even the main theoretical-methodological foundations presented by the curriculum. The documents and articulation between the CRMG and the National Common Curricular Base (BNCC) were analyzed. The theory of knowledge that guided this process was the historical-dialectical materialism, as a wayof understanding the movements of reality and to do the concrete analysis of the educational policies in vogue during the period of approvals and implementation of these curricular policies. Similarities were found between the documents mentioned that reveal the direction of Brazilian educational policies in the period. Finally, it was also possible to notice the theoretical-methodological weakness in the proposal for Physical Education at CRMG.
El objetivo de la investigación fue analizar el Currículo de Referencia de Minas Gerais (CRMG), em Brasil, y, específicamente, la configuración del componente curricular de Educación Física enla educación básica. Se propusocomprender y analizar la historia de formulacióndel CRMG, así como susprincipales fundamentos teórico-metodológicos. Se analizaron los documentos ycomo el CRMG se articula com la BNCC.La teoría del conocimiento em la cual se basaese análisis fue el materialismo histórico-dialéctico, como una viade comprender los movimientos de la realidad y realizar un análisis concreto de las políticas educativas vigentes a lo largodel período de aprobación e implementación de dichaspolíticas curriculares. Se ha encontradosimilitudes entre el CRMG y la BNCC, revelando el rumbode las políticas educativas brasileñas en el período analizado. Finalmente, también se constatóla debilidad teórico-metodológica en la propuesta de Educación Física en el CRMG.
