O presente artigo discute as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia a partir dos resultados de uma pesquisa que analisou o currículo do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande -FURG após a implementação das diretrizes. O estudo situou-se no campo da investigação qualitativa e teve como caminhos metodológicos a investigação bibliográfica, a análise documental e a aplicação de questionários com os estudantes do quarto ano. Com isso, procurou-se compreender as principais mudanças na organização curricular do curso de Pedagogia da FURG, bem como as percepções dos estudantes acerca da nova organização curricular e seus efeitos para a formação do pedagogo. Após análise dos dados, foi possível perceber que o curso de Pedagogia assumiu um caráter generalista, não conseguindo aprofundar conhecimentos principalmente no campo da pesquisa, da gestão e da educação especial, pois a formação para a docência na Educação Infantil e nos anos iniciais se sobressai no currículo. Entendeu-se que as diretrizes atendem demandas de políticas internacionais e que buscam a formação de profissionais polivalentes e flexíveis, voltado aos interesses do modo de produção de bens e serviços, produzindo uma maior “empregabilidade”.
This papper discusses the National Curricular Guidelines for the Pedagogy course from the results of a research that analyzed the curriculum of the Pedagogy course of the Federal University of Rio Grande -FURG after the implementation of the guidelines. The study was in the field of qualitative research and had as methodological paths the bibliographic research, the documentary analysis and the application of questionnaires with the students of the fourth year. The aim was to understand the main changes in the curricular organization of the FURG Pedagogy course, as well as the students' perceptions about the new curricular organization and its effects on the pedagogical formation. After analyzing the data, it was possible to perceive that the course of Pedagogy assumed a generalist character, not being able to deepen knowledge mainly in the field of research, management and special education, since the training for teaching in Early Childhood Education and in the early years standsout in the curriculum. It was understood that the guidelines meet the demands of international policies and that seek the formation of flexible and multipurpose professionals, focused on the interests of the production of goods and services, producing a greater "employability".
Este artículo analiza las Pautas Curriculares Nacionales para el curso de Pedagogía basadas en los resultados de una encuesta que analizó el currículo del curso de Pedagogía en la Universidad Federal de Río Grande -FURG después de la implementación de las pautas. El estudio se situó en el campo de la investigación cualitativa y tuvo como vías metodológicas la investigación bibliográfica, el análisis de documentos y la aplicación de cuestionarios con estudiantes de cuarto año. Con esto, buscamos comprender los principales cambios en la organización curricular del curso de Pedagogía en FURG, así como las percepciones de los estudiantes sobre la nueva organización curricular y sus efectos en la educación del pedagogo. Después de analizar los datos, fue posible percibir que el curso de Pedagogía asumió un carácter generalista, al no profundizar el conocimiento principalmente en el campo de la investigación, la gestión y la educación especial, ya que se destaca la capacitación para la enseñanza en Educación Infantil y en los primeros años. en el currículum Se entendió que las directrices satisfacen las demandas de las políticas internacionales y que buscan la formación de profesionales versátiles y flexibles, centrados en los intereses de la producción de bienes y servicios, produciendo una mayor "empleabilidad".
