O artigo objetiva analisar as aprendizagens profissionais de duas professoras da Educação Infantil que participaram de um processo formativo com foco no ensino de Estatística. O Processo formativo aconteceu remotamente, devido à pandemia da COVID-19 e foi realizado pela Coordenação de Ensino da Educação Infantil do Municípiode Itabuna, representando a Liderança Universidade Escola (LUE), emparceria com a Rede Educação Matemática Nordeste. Foram elaboradas sequências de ensino baseadas na metodologia investigativa PPDAC (Problema, Planejamento, Dados, Análise e Conclusão). Duas professoras foram entrevistadas, as transcrições foram analisadas com Análise Textual Discursiva. Os resultados, apontam três dimensões do Desenvolvimento Profissional Docente: conhecimentos específicos, aprendizagens profissionais e mudanças na prática. As aprendizagens profissionais se referem a: rever práticas para o ensino de conceitos estatísticos; reflexão sobre a prática profissional; processo colaborativo construído na coletividade; engajamento e compromisso do professor; articulação da LUE para o desenvolvimento de estratégias formativas de aprendizagens profissionais.
This article analyzes the professional learning of two early childhood education teachers during their training to teach Statistics. The training occurred remotelydue to the COVID-19 pandemic and was provided by the Early Childhood Education Coordination of the municipality of Itabuna, Bahia, Brazil, representing the University-School Leadership (USL), in partnership with Rede Educação Matemática Nordeste (Northeast Mathematics Education Network). Teaching sequences were prepared based on the investigative methodology PPDAC (Problem, Plan, Data, Analysis and Conclusion). Two teachers were interviewed and the transcripts of these interviews were analyzed using the Discourse Textual Analysis methodology. Results showed the following three dimensions of professional teaching development: specific knowledge,professional learning and changes in practice. Moreover, professional learning refers to reviewing practices for teaching statistical concepts, reflecting on the professional practice, collectively built collaboration, teacher engagement and commitment and USL efforts to develop professional learning training strategies.
El artículo tiene como objetivo analizar el aprendizaje profesional de docentes de Primera Infancia que participaron de un proceso de formación centrado en la enseñanza de la estadística. El proceso de formación se realizó a distancia, debido a la pandemia de la COVID-19, y fue realizado por la Coordinación de Enseñanza de Educación Infantil del Municipio del Sur de Bahía, en representación de la Escuela Universitaria de Liderazgo (LUE), en alianza con la Red de Educación Matemática del Nordeste. Las secuencias didácticas fueron elaboradas con base en la metodología investigativa PPDAC (Problema, Planificación, Datos, Análisis y Conclusión). Se entrevistó a dos docentes, las transcripciones se analizaron con Análisis Textual Discursivo. Los resultados indican tres dimensiones del Desarrollo Profesional Docente: conocimientos específicos, aprendizaje profesional y cambios en la práctica. El aprendizaje profesional se refiere a: revisar prácticas para enseñar conceptos estadísticos; reflexión sobre la práctica profesional; proceso colaborativo construido en la comunidad; participación y compromiso de los docentes; articulación de la LUE para el desarrollo de estrategias de formación para el aprendizaje profesional.
