O diário de bordo na formação inicial de professores de Química

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Wallace Alves Cabral

Palavras-chave: Escrita, AD, Química

Resumo Português:

Atividades de leitura e escrita têm sido desenvolvidas com diferentes abordagens no âmbito da formação de professores de Ciências da Natureza. Ancorado nos pressupostos teóricos e metodológicas da Análise do Discurso de Linha Francesa (AD), esse artigo objetiva identificar as marcas de autoria em textos produzidos por licenciandos em Química da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ) em MG. Os textos produzidos a partir dos diferentes gêneros textuais são chamados de diário de bordo, sendo esses construídos e apresentados no decorrer da unidade curricular Química e Sociedade. Mediante a construção do corpus de análise e do dispositivo teórico e analítico, uma categoria analítica emergiu. As análises mostraram que os diferentes diários possibilitaram o estabelecimento de várias relações inter, intra e extratextuais. Nesse sentido, os tipos de repetição (empírica, formal e histórica) foram apresentados, mostrando a necessidade de incentivo de diferentes ações na formação inicial de professores de Química para além do relatório técnico.

Resumo Inglês:

Reading and writing activities have been developed with different approaches in the field of teacher training in Natural Sciences. Anchored in the theoretical and methodological assumptions of the French Line Discourse Analysis (DA), this article aims to identify the authorship marks in texts produced by chemistry graduates of the Federal University of São João del-Rei (UFSJ) in MG. The texts produced from the different textual genres are called logbooks, and these are built and presented during the course of the Chemistry and Society curricular unit. Through the construction of the corpus of analysis and of the theoretical and analytical device, an analytical category emerged. The analyzes showedthat the different journals allowed the establishment of different inter, intra and extratextual relations. In this sense, the types of repetition (empirical, formal and historical) were presented, showing the need to encourage different actions in the initial training of Chemistry teachers in addition to the technical report.