O DIRETOR ESCOLAR EM PORTUGAL: formação e perfil profissional

Ano: 2017 | Volume: 10 | Número: 1

Autores: Guilherme Rego Silva; Virgínio Isidro Martins Sá

Palavras-chave: diretor de escola. perfil profissional.formação. colegialidade.unipessoalidade.

Resumo Português:

Neste texto, depois de uma primeira parte em que se faz um breve enquadramento geral sobre a formação em administração educacional em Portugal, apresentam-se e discutem-se alguns dados relativos ao atual perfil do diretor nas escolas públicas portuguesas. A sustentação empírica aqui mobiliza da constituium recorte de uma investigação mais ampla subordinada ao tema“A governação e gestão das escolas públicas: O Diretor em Ação”.Essa investigação,em fase de conclusão, desenvolvida no âmbito do Centro de Investigação em Educação, do Instituto de Educação da Universidade do Minho, procurou responder, entre outras, às seguintes questões: De que forma as propostas da nova gestão pública (NGP) têm condicionado os modos de governação e gestão das organizações escolares em Portugal? Como é que os diversos atores educativos têm experienciado a reconfiguração dos poderes que o novo figurino organizacional acarretou? Qual o perfil-tipo dos diretores de escola/agrupamento? Como se posicionam em relação aos processos de administração e gestão? De que modo regulam a sua atuação no contexto da organização escolar?Os dados foram recolhidos através da aplicação deu minquérito por questionário, aplicado online. Foram convidados a responder todos os diretores de escolas/agrupamentos de Portugal continental. Neste estudo mobilizaremos apenas dados parciais da investigação a que nos reportamos acima, conferindo destaque ao perfil socio profissional dos diretores escolares que responder a mao nosso questionário, caracterizando-os quanto a um conjunto devariáveis adequadas aos objetivos pretendidos, nomeada mentegénero, idade, formação profissional, emotivações para o exercício do cargo.

Resumo Inglês:

In this text, after a first part in which there is a brief general framework on the subject ofeducational administration training in Portugal, some data about the current profile of the school principalin Portuguese public schools arepresented and discussed.The empirical support mobilized here is a cut of a broader investigation under the theme "The governance and managementof public schools: The school principal in action". The research thatis being carried out within the framework of the Center for Research in Education (CIEd) of the University of Minho,Institute of Education, sought to answer, among others, the following questions: How dothe new public management proposals affects thegovernance and management of school organizations in Portugal? How have the various educational actors experienced the reconfiguration of the power relationsthat the new organizational frameworkhas brought about? What is the profileof the school principals? How do they placethemselves in relation to the administration and management processes? In what way do they regulate their performance in the context of school organization?Wecollecteddatathrough theapplication of a survey, applied online.We invited to answer all school principalsfrom mainland Portugal. In this study,we will only mobilize partial data from the research to which we have referred above, highlighting the socio-professionalprofile of the school principalwho answered our questionnaire, characterizing them bya set of variables adequate to the intended objectives, namely gender, age, professional training, and motivations for the exercise of the position.

Resumo Espanhol:

 

En este texto, después de una primera parte en la que se realiza una breve descripción general de la capacitación en administración educativa en Portugal, se presentan y discuten algunos datos relacionados con el perfil actual del director en las escuelas públicas portuguesas. El apoyo empírico aquí moviliza la constitución de una investigación más amplia bajo el tema "Gobernanza y gestión de las escuelas públicas: el Director en Acción". Esta investigación, que está en proceso de concluir, se desarrolló dentro del alcance del Centro de Investigación en Educación, El Instituto de Educación de la Universidad de Minho, intentó responder, entre otras, las siguientes preguntas: ¿Cómo han condicionado las propuestas de la nueva gestión pública (NGP) los modos de gobierno y gestión de las organizaciones escolares en Portugal? ¿Cómo han experimentado los diferentes actores educativos la reconfiguración de los poderes que ha implicado el nuevo modelo organizativo? ¿Cuál es el perfil estándar de los directores de escuela / grupo? ¿Cómo se posicionan en relación con los procesos de administración y gestión? ¿Cómo regulan su desempeño en el contexto de la organización escolar? Los datos se recopilaron mediante la aplicación de un cuestionario, aplicado en línea. Todos los directores de escuelas / grupos en Portugal continental fueron invitados a responder. En este estudio, movilizaremos solo datos parciales de la investigación a la que nos referimos anteriormente, dando importancia al perfil socioprofesional de los directores de escuela que responden nuestro cuestionario a mano, caracterizándolos en un conjunto de variables adecuadas a los objetivos previstos, a saber, mentegénero, edad, capacitación profesional , emociones por el ejercicio del puesto.