O Enem como instrumento de autoavaliação: um projeto não efetivado

Ano: 2020 | Volume: 9 | Número: 2

Autores: Vitor Sergio de Almeida

Palavras-chave: Autoavaliação, Enem, Estudantes

Resumo Português:

O objetivo central visa refletir se a proposta de autoavaliação (olhar para si) feita por meio do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)encontra ressonância com a realidade dos discentes. Apega-se ao enfoque documental e bibliográfico, tendo como cerne os trabalhos de Zanchet (2003), Locco (2005), Almeida (2019) e documentos relativos ao Enem. Dentre os achados, nota-se que não há uma política curricular difundida pelo governo a fim de embasar o professor e o aluno acerca da disseminação da autoanálise. Tal prática, aliada ao referido exame, é conduzida (quando existe condução) de modo acrítico. Constata-se também que a autoavaliação necessita de um contexto mais humanizado e pessoal, ao contrário do cenário competitivo e meritocrático desencadeado por outras atribuições do Enem.

Resumo Inglês:

The main objective is to reflect on whether the self-assessment proposal (look at yourself) made through the Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) finds resonance with the reality of the students. It is based on the documental and bibliographic approach, having as its core the works of Zanchet (2003), Locco (2005), Almeida (2019) and documents related to Enem. Among the findings, it is noted that there is no curriculum policy disseminated by the government in order to support the teacher and the student about the dissemination of self-analysis. Such practice, coupled with the aforementioned examination, is conducted (when there is a conduct) uncritically. It is also noted that self-assessment needs a more humanized and personal context, in contrast to the competitive and meritocratic scenario triggered by other Enem attributions.

Resumo Francês:

L'objectif principal est de déterminer si la proposition d'auto-évaluation (regardez-vous) faite par le biais de le Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)trouve une résonance avec la réalité des élèves. Il est basé sur l'approche documentaire et bibliographique, ayant pour noyau les travaux de Zanchet (2003), Locco (2005), Almeida (2019) et les documents liés à Enem. Parmi les résultats, il est à noter qu'il n'y a pas de politique curriculaire diffusée par le gouvernement afin de soutenir l'enseignant et l'élève dans la diffusion de l'auto-analyse. Une telle pratique, combinée à l'examen susmentionné, est menée (lorsqu'il y a une conduite) sans esprit critique. Il est également noté que l'auto-évaluation a besoin d'un contexte plus humanisé et personnel, contrairement au scénario compétitif et méritocratique déclenché par d'autres attributions Enem.