A temática Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), no contexto educacional, tem como principal objetivo contribuir para uma formação cidadã crítica e reflexiva por parte dos estudantes. Nesse sentido, esta revisão objetivou investigar as publicações relacionadasà temática CTS em Livros Didáticos e Manuais Escolares de Química do Ensino Médio -Brasil, e do Ensino Secundário -Portugal, visto que esteinstrumento pedagógico pode deter um grande potencial em disseminar o enfoque CTS. O escopo do levantamento contempla trabalhos completos publicados nos últimos dez anos (2010 –2019) em eventos da área do ensino de Química. Ao todo,foram encontrados novetrabalhos que se adequaram aos parâmetros dessa revisão. Os livros enquadrados nos trabalhos evidenciam casos extremos nos quais o enfoque CTS é pouco ou nada privilegiado nos livros/áreas analisadas, ou articuladode forma predominante no norteio das discussões. Entretanto,esses últimosrepresentam uma fração mínima, considerando a totalidade dos analisados.
The Science, Technology and Society (STS) theme, in the educational context, has as its main objective to contribute to a critical and reflective citizenship formation by the students. In this sense, this review aimed to investigate the publications related to the STS theme in Textbooks and School Textbooks of Chemistry of Secondary Schools -Brazil, and Secondary Schools -Portugal, since this pedagogical instrument can hold a great potential in disseminating the STS approach. The scope of the survey includes complete papers published in the last ten years (2010 -2019) in events in the area of Chemistry teaching. In all, nine papers were found that fit the parameters of this review. The books included inthepapers show extreme cases in which the STS approach is little or not privileged in the books/areas analysedor articulated in a predominant manner in guiding the discussions. However, these last ones represent a minimum fraction, considering the totalityof those analyzed.
El tema Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), en el contexto educativo, tiene como principal objetivo contribuir a la formación de una ciudadanía crítica y reflexiva por parte de losestudiantes. En este sentido, esta revisión tuvo como objetivo investigar las publicaciones relacionadas con el tema CTS en Libros de Texto y Textos Escolares de Química de Escuelas Secundarias -Brasil, y de Escuelas Secundarias -Portugal, ya que este instrumento pedagógico puede tener un gran potencial en la difusión del enfoque CTS. El alcance de la encuesta incluye trabajos completos publicados en los últimos diez años (2010 -2019) en eventos en el área de la enseñanza de la Química. En total, se encontraron nueve artículos que se ajustaban a los parámetros de esta revisión. Los libros incluidos en las ponencias muestran casos extremos en los que el enfoque CTS está poco o nada privilegiado en los libros/áreas analizadas, o articulado de manera predominante en la orientación de las discusiones. Sin embargo, estos últimos representan una fracción mínima, considerando la totalidad de los analizados.
