O presente trabalho aborda o uso de uma metodologia de jogos, através do banco imobiliário, como uma alternativa metodológica para o aprendizado de alunos do curso técnico em administração na modalidade Integrado do Instituto Federal do Amazonas – Campus São Gabriel da Cachoeira, nesta perspectiva, o objetivo do mesmo é o de propiciar aos alunos o pensamento estratégico na criação do jogo e no desenvolvimento de habilidades de conhecimentos já vistos em sala de aula, através de uma atividade dinâmica, de maneira a auxiliá-los no processo de tomada de decisão. O jogo foi coordenado pelos discentes do curso técnico em administração e aplicado a alunos do ensino fundamental de escolas da região. Através do mesmo, foi possível perceber que essas atividades podem recriar um ambiente bem próximo da realidade empresarial, propiciando aos discentes, novas experiências, sendo um recurso complementar ao método expositivo adotado por diversos autores (MIZUKAMI,1986). Como forma de avaliar a aplicabilidade da atividade e testar a metodologia do presente modelo, efetuou-se uma análise dos resultados, através da aplicação de questões abertas aos participantes. Conclui-se que é possível obter êxito no processo ensino-aprendizagem, abordando o assunto através de metodologias como essa.
The present work deals with the use of a game methodology, through the real estate bank, as a methodological alternative for the students of the technical course in administration in the Integrated mode of the Federal Institute of Amazonas -Campus São Gabriel da Cachoeira. The objective of this course is to provide students with strategic thinking in game creation and in the development of knowledge skills already seen in the classroom through a dynamic activity in order to assist them in the decision making process. The game was coordinated by the students of the technical course in administration and applied to elementary school students of the region. Through the same, it was possible to perceive that these activities can recreate an environment very close to the business reality, providing to the students, new experiences, being a complementary resource to the expository method adopted by several authors (MIZUKAMI, 1986). As a way of evaluating the applicability of the activity and testing the methodology of the present model, an analysis of the results was carried out through the application of questions open to the participants. It is concluded that it is possible to succeed in the teaching-learning process, approaching the subject through such methodologies.
