Este artigo se inscreve na perspectiva histórico-regional, tendo por objeto de estudo os conteúdos programáticos do ensino da Aritmética para as escolas primárias do Paraná, em funcionamento nos primeiros anos da República. Para entender a estruturação da disciplina, recorreu-se ao levantamento dos programas escolares do período provincial, quando os governos traçavam suas políticas de educação e estabeleciam os ensinamentos escolares. O objetivo voltou-se para o conhecimento das determinações e sua abrangência, bem como para o desenvolvimento dos graus de dificuldades no ensino da Aritmética. O método qualitativo permitiu a análise, a reflexão e a interpretação dos dados coletados em documentos oficiais, relatórios e legislações, para tentar construir a trajetória desse ensino nas escolas, notadamente na Primeira República, quando foram criados os grupos escolares e organizado o ensino seriado.
This article is based on the historical-regional perspective, having as its object of study the arithmetic program for primary schools in the state of Paraná in operation during the first years of the Republic. In order to understand the structure of the discipline, the school programs from the provincial period, when the governments designed their education policies and defined the teaching contents, had to be collected and analyzed. The objective was to know the definitions and their comprehensiveness as well as to develop the levels of difficult in Arithmetic teaching. The qualitative method allowed for the analysis, the reflection and the interpretation of data collected from official documents, reports and legislations, so as to try and build up the journey taken by the teaching of this discipline at the schools, especially during the initial years of the Republic, when primary schools were created and education was organized in grades.
