Este estudo visa investigar as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental em relação à produção de textos dissertativo-argumentativos. Seu desenvolvimento foi orientado pela questão: O que os dados coletados evidenciam sobre o ensino da produção textual? Este trabalho constitui-se enquanto exploratório e qualitativo. Os dados foram coletadosatravés da aplicação de questionários semiestruturados compostos por questões abertas/dissertativas e de múltipla escolha. A amostra foi composta por 42 estudantes e uma professora de redação. Os resultados indicam que as dificuldades dos estudantes estãodiretamente relacionadas à limitação de seu repertório de habilidades para expressão verbal e de domínio sobre as temáticas propostas para produção textual, indicando a necessidade de se investir em práticas de leitura e pesquisa que ampliem seus conhecimentos. Afirma-se que a ausência de feedbacks periódicos e de alinhamento entre as práticas educativas e as necessidades dos alunos influenciam negativamente o aperfeiçoamento da escrita.
The aim of the current study isto investigate the main difficulties faced by senior students in the (9thgrade) Elementary School students at the time to produce dissertative-argumentative texts. Study Its development was guided by the following question: What do collected data show us about textual production teaching? This work is exploratory and qualitative research collected the analyzed data by applying semi-structured questionnaires comprising open/essay and multiple-choice questions. The sample encompassed 42 students and 1 writing teacher. Results pointed out that students' difficulties are directly linked to limitations in their verbal expression skills and in mastering topics suggested for textual production purposes. Thus, it is essential investing both reading and research practices to help improving their knowledge. It is known that lack of periodic feedback and alignment between educational practices and students' needs have negative influence on the improvement of individuals’ writing skills.
Este estudio tiene como objetivo investigar las principales dificultades que enfrentan los estudiantes del noveno año de la Educación Primaria en relación con la producción de textos disertaciones-argumentativos. Su desarrollo estuvo guiado por la pregunta: ¿Qué muestran los datos recopilados sobre la enseñanza de la producción textual? Este trabajo es exploratorio y cualitativo. Los datos fueron recolectados mediante la aplicación de cuestionarios semiestructurados compuestos por preguntas abiertas/de ensayo y de opción múltiple. La muestra estuvo compuesta por 42 estudiantes y un profesor de escritura. Los resultados indican que las dificultades de los estudiantes están directamente relacionadas con la limitación de su repertorio de habilidades para la expresión verbal y el dominio de los temas propuestos para la producción textual, indicando la necesidad de invertir en prácticas de lectura e investigación que amplíen sus conocimientos. Se afirma que la ausencia de alineamiento entre las prácticas educativas y las necesidades de los estudiantes influye negativamente en el mejoramiento de la escritura.
