O Ensino de Ciências nos Anos Iniciais um panorama das pesquisas nacionais
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
O Ensino de Ciências nos Anos Iniciais um panorama das pesquisas nacionais
Autor Correspondente: KURZ, Débora Luana. | [email protected]
Palavras-chave: Anos iniciais. Ensino de Ciências. Formação de professores. Propostas pedagógicas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esta pesquisa tem como finalidade analisar e discutir as contribuições de teses e dissertações sobre o ensino de Ciências da Natureza nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF) no espaço-tempo de 2009 a 2019. Considerando o caráter qualitativo deste estudo, adotou-se como abordagem metodológica o Estado do Conhecimento, no intuito de elucidar as pesquisas disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. A partir dos descritores estabelecidos, selecionou-se 55 trabalhos, os quais foram analisados em conformidade à Análise de Conteúdo e classificados em 4 categorias. As pesquisas socializadas neste estudo evidenciam uma série de contribuições para o ensino de Ciências da Natureza no ciclo escolar supracitado, bem como um consenso em relação a sua importância neste nível de ensino, frisando a necessidade de compreender o processo de desenvolvimento dos estudantes para propiciar subsídios à formalização e à sistematização do conhecimento científico. Em relação às vertentes relacionadas ao ensino de Ciências da Natureza nos anos iniciais do EF, foram encontradas as categorias Formação de Professores, Propostas Pedagógicas, Pesquisas Teóricas e Outros, nas quais se apresentam diferentes pesquisas que fundamentam a valorização deste ensino no início do processo de escolarização
Resumo Inglês:
This research aims to analyze and discuss the contributions of theses and dissertations on the teaching of Natural Sciences in the early years of Elementary Education (PE) in the space-time from 2009 to 2019. Considering the qualitative character of this study, it was adopted as methodological approach the State of Knowledge, in order to elucidate the research available in the CAPES Thesis and Dissertations Catalog. From the established descriptors, 55 works were selected, which were analyzed in accordance with Content Analysis and classified into 4 categories. The researches socialized in this study show a series of contributions to the teaching of Natural Sciences PE, as well as a consensus regarding its importance at this level of education, emphasizing the need to understand the development process of students, to provide subsidies for formalization and the systematization of scientific knowledge. Regarding the aspects related to the teaching of Natural Sciences in the early years of PE, the categories Teacher Training, Pedagogical Proposals, Theoretical Research, and Others were found, that present different researches that support the appreciation of this teaching at the beginning of the schooling process.
Resumo Espanhol:
Esta investigación tiene como objetivo analizar y discutir las contribuciones de tesis y disertaciones sobre la enseñanza de las Ciencias Naturales en los primeros años de la Educación Primaria (PE) en el espacio-tiempo de 2009 a 2019. Considerando el carácter cualitativo de este estudio, se adoptó como enfoque metodológico del estado del conocimiento, para dilucidar la investigación disponible en el Catálogo de Tesis y Disertaciones CAPES. De los descriptores establecidos, se seleccionaron 55 obras, que se analizaron de acuerdo con el Análisis de Contenido y se clasificaron en 4 categorías. Las investigaciones socializadas en este estudio muestran una serie de contribuciones a la enseñanza de Ciencias Naturales EF, así como un consenso sobre su importancia en este nivel de educación, enfatizando la necesidad de comprender el proceso de desarrollo de los estudiantes, para proporcionar subsidios para la formalización. y la sistematización del conocimiento científico. En cuanto a los aspectos relacionados con la enseñanza de las Ciencias Naturales en los primeros años de la EF, se encontraron las categorías Formación Docente, Propuestas Pedagógicas, Investigación Teórica y Otras, en el que se presentan diferentes estudios que sustentan la valorización de esta enseñanza al inicio del proceso de escolarización.
