Trazemos para reflexão um tema presente há muitas décadas, mas recorrente e atual: a crise conceitual, teórica, metodológica e pedagógica vivenciada por aqueles que ensinam História e por aqueles que ensinam a ensiná-la. Impulsionados pelo desejo de contribuir com o refinamento das análises que buscam equacionar tal crise, apresentamos o artigo em três partes: 1) História do ensino de História: o lugar da história ensinada; 2) Crises no ensino de história: a necessidade de novos paradigmas; 3) A fonte histórica e o seu uso em sala de aula. Em meio a essa problemática, refletimos sobre possibilidade de mudanças no ensino de História e propomos uma reflexão sobre o uso de fontes históricas como documentos e como recurso didático-pedagógico.
We make some considerations on a theme that has been present for several decades but still recurring and current: the conceptual, theoretical, methodological and pedagogical crisis experienced by those who teach History, and by those who teach how teach history. Motivated by the desire to bring some contribution to the debate by refining the analyses that attempt to equate such a crisis, this paper is presented in three parts: 1) The History of History teaching: the importance of the History that is taught; 2) Crises in History teaching: the need of new paradigms; 3) The historical source and its use in classroom. By approaching this issue, we consider on the possibilities of changes in History teaching and propose a reflection on the use of historical sources such as documents and didactical-pedagogical resources.
