Este artigo é um recorte da dissertação de Mestrado em Educação – UERJ – intitulada Os desafios da inclusão de surdos no contexto escolar e a aquisi-ção da Língua Portuguesa na proposta de Educação Bilíngue (2015). O foco da investigação foi o aprendizado da Língua Portuguesa como segunda língua (L2) em ambientes educacionais distintos. Os alunos surdos envolvidos foram crianças com idade de cinco a oito anos, filhos de pais ouvintes, matriculados em turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Foram visitados três ambientes educacionais distintos no município do Rio de Janeiro: uma escola especial, duas escolas públicas inclusivas e uma escola particular inclusiva. Os resultados demonstraram que a Educação Bilíngue é um caminho promissor para que as crianças surdas se desenvolvam plenamente e cresçam independentes e conscientes dos seus direitos e deveres como sujeitos participantes e ativos na sociedade à qual pertencem.
In this dissertation the research object is the Portuguese language teaching for deaf students in bilingual educational concept for children aged 5 years to 8 years. Bilingual education for people with hearing loss involves the teaching of sign language as their first language (L1) and Portuguese as a second language (L2). Observed how the teaching of Portuguese Language for the deaf student, children with hearing parents enrolled in classes in the early years of elementary school, in three educational environments in the city of Rio de Janeiro. The visits took place in a special school, in two inclusive public schools and in an inclusive private school. The results showed that participation in the study took the professionals involved to reflect on the theme, review their actions and their beliefs. The study concludes that bilingual education is a promising way for deaf children fully develop their skills and potential, and grow independent and aware of their rights and duties, subjects and active participants in the society to which they belong.
