O Ensino de Matemática e pesquisa-ação no primeiro ciclo dos Anos Iniciais

Ano: 2018 | Volume: 1 | Número: 2

Autores: Rúbia Emmel, Andrieli Tais Hahn Rodrigues, Amanda Denes

Palavras-chave: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA; ANOS INICIAIS; PESQUISA-AÇÃO

Resumo Português:

Este relato teve o objetivo geral de compreender o ensino de Matemática nos anos iniciais em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental. Utilizou-se como metodologia a pesquisa-ação que permitiu investigar as metodologias de ensino utilizadas pelos professores, possibilitando-se a participação dos alunos de uma turma do segundo ano. Por meio da pesquisa-ação refletiu-se no interstício da prática docente, pois foram realizadas etapas de observação, planejamento e intervenção do ensino de Matemática.A análise dos resultados evidenciou que nos anos iniciais se requer a utilização do lúdico, ambientes diferenciados e equipados com materiais concretos, qualificando os processos de ensino e de aprendizagem em Educação Matemática. Portanto, este relato possibilitou como professoras pesquisadoras de nossas próprias práticas em movimento de pesquisa-ação ampliar nossas compreensões sobre o ensino da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental de modo a contribuir para a aprendizagem dos alunos.

Resumo Inglês:

This report in Mathematics education had the general objective to understand the teaching of mathematics in the initial years in a Municipal School of Elementary Education. It was used as methodology the action research that allowed to investigate the teaching methodologies used by the teachers, allowing the participation of the students of a class of the second year. Through the action research was reflected in the interstice of the teaching practice, since steps of observation, planning and intervention of the teaching of Mathematics. The analysis of the results showed that in the initial years it is required the use of playful, differentiated environments and equipped with concrete materials, qualifying the processes of teaching and learning in Mathematics Education. Therefore, this report made it possible as research teachers of our own practices in the action-research movement to broaden our understanding of Mathematics teaching in the initial years of Elementary Education in order to contribute to student learning.